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哈尔滨教育科研简报(第10期)

来源:发表时间:2012-12-3 8:51:46访问次数:1581

2010年第1    编辑:刘雨群

 


哈尔滨市教育学会第二十六届学术年会暨实施科研“三个拉动”策略,促进区域教育整体发展香坊区现场会专题

 

哈尔滨市教育学会第26届学术年会暨实施科研“三个拉动”策略促进区域教育整体发展香坊区现场会成功召开

 

哈尔滨市教育学会第26届学术年会于2001111在香坊区39中学如期召开,本次会议主题为实施科研“三个拉动”策略促进区域教育整体发展。黑龙江省教育学会会长童明英、副会长康宝林、秘书长韩基库,哈尔滨市教育学会常务副会长刘松涛、副会长杨海东、秘书长杨青,哈尔滨市教育局政策法规科研管理处处长包亚奎,香坊区副区长邢春林,部分区、县(市)教育局长、进修学校长、教科所长、分支机构和单位会员负责人,荣获先进集体及先进个人代表,“首届课题实验课展示研讨活动”获奖教师代表,科研典型区域、典型学校负责人、典型教师共计300余人与会。

会议由杨海东副会长主持。哈尔滨市教育学会秘书长杨青做学会2009年度工作报告。报告将学会2009年度工作进行总结和梳理,并根据全市教育发展的当前形势及过去一年学会工作中面临的实际问题,进一步明确了2010年市教育学会工作的总体思路。

哈尔滨市教育局政策法规科研管理处处长包亚奎宣读了“市教育学会2009年度先进集体、先进工作者”名单及“哈尔滨市首届课题实验课展示研讨活动”获奖名单。与会领导为获奖代表颁奖。

香坊区的现场展示活动紧紧围绕本次年会主题,从区域整体发展、学校特色建设、教师自身发展三个不同层面展示了教育科研在推动区域教育整体发展过程中的独特作用。首先,香坊区教育局局长汪永久做了《香坊区教育局实施三个拉动策略促进区域教育整体发展》的大会发言,在发言中,把香坊区通过课题牵引,注重实践,形成区域生命化教育态势及通过点校带动,名师领跑,促进学校特色发展和教师专业提升的做法进行了汇报。随后,作为首批科研典型学校之一的秋实中学校长丁勇慧做了题为《科研示范,首席引领,校际联动,共促发展》的经验介绍。最后,由香坊区科研典型教师杨修宝带领的小学语文专题日记教学实践研究团队进行了课题研究成果展示。

哈尔滨市教育学会常务副会长刘松涛代表朱振德会长及常务理事会发表了重要讲话。讲话中强调:全市教育科研工作在今后一段时期内要进一步明确思路、找准站位;在此基础之上夯实工作基础、保障目标任务的顺利落实;教育学会要不断完善自身建设、服务大局、在推动全市教育健康发展中发挥优势作用(讲话全文另发)。

省教育学会会长童明英代表省教育学会发言。发言中对学会组织在全市教育发展过程中发挥出的优势作用给予了肯定,对哈尔滨市教育学会勇于创新、注重实效的工作态度给予了高度评价,并指出哈市很多前瞻性的做法值得在省内大范围的推广和学习。(许凌云)

 

典型引路,促全市教育科研工作的更好发展

——在市教育学会第26届学术年会上的讲话

 

哈尔滨市教育局党委书记、局长

哈尔滨市教育学会会长 朱振德

 

同志们:

近年来,全市教育科研工作紧紧围绕市教育局“关爱每一名学生,关心每一名教师,办好每一所学校”工作主题,坚持教育科研为教育实践服务、为教育决策服务的宗旨,立足我市教育改革发展需要,树立“大科研观”,在提高科研实效性和发挥科研先导作用上下功夫,取得了可喜的成绩。今天在这里召开会议,目的就是要总结工作,提炼经验,明确思路,谋划未来,以典型引路的方式,促全市教育科研工作的更好发展。下面我就进一步做好全市教育科研工作和学会工作讲几点意见:

一、提高认识,进一步明确今后一个时期全市教育科研工作的总体思路

十一五”的各项工作已经进入全面总结阶段,市教育局已经着手制定全市教育“十二五”规划,今后一个时期科研工作总的思路就是要围绕全市教育工作大局,即强化教育科研是教育改革与发展第一生产力的理念;坚持教育科研为教育实践服务、为教育决策服务的宗旨;实施科研“三个拉动”策略,推进区域教育整体发展、学校特色发展、教师专业发展;在发挥科研先导作用、重点领域课题研究、科研队伍建设、教育科研信息化管理四个方面取得新突破。

(一)继续强化教育科研是教育改革与发展第一生产力的认识,确保科研先导地位的落实

当前,我市教育正处在加快结构调整,深化课程改革,积极推进素质教育,全面提升教育整体发展水平的关键时期。能否抓住机遇,真正办好人民满意的教育,关键在于我们是否真正地认识到教育科研是教育改革与发展的第一生产力,切实发挥科研在教育教学改革中的先导作用。在经济及生产领域中“科学技术是第一生产力”的理念已经取得广泛共识,而在教育领域中,对这一论断的理解还不够深入、透彻,很多工作还停留在凭经验、靠时间、拼体力的粗放层面。陈小娅副部长在一次讲话中指出:“缺少科学研究的教育,就不可能是遵循客观规律的教育,就不可能是高质量、高效能的教育,就不可能是健康和谐可持续发展的教育”。特别是当前,教育发展进入了一个新的历史阶段,我们所面临的突出矛盾不再是让孩子们有学上,而是上好学的问题,是办学质量提高和教育结构调整的问题,这些问题的破解必须依靠教育科研才能够少走弯路、少走错路。在办学要素大体相同条件下,哪个区域的教育部门领导,哪所学校的校长对教育科研认识到位,切实把教育科研摆上先导地位,扎扎实实、持之以恒地抓科研,用科研,就会在未来的发展中抢占先机,发展得更好、更快,诸多实例就发生在我们身边,希望大家对此能够有一个更清醒的认识和更强的紧迫感。

(二)继续坚持教育科研为实践服务、为教育决策服务的宗旨,准确把握科研方向

推进教育科研为决策和实践服务,保障教育高质量、高水平的发展,这是对教育科学研究方向的总体要求,我们必须牢牢地把握好,并深刻理解其内涵指向。教育科学研究作为社会科学研究的重要组成部分,具有理论与学术创新的普遍研究特征,但同时又具有发现问题、解决问题的实践研究特征。在中小学教育科学研究过程中,应结合区域、学校、教师、学生等不同层面的需求,针对实际问题的发现和解决,突显其实践研究特征,即中小学教育科学研究的侧重点是一种理性的教育实践活动,是以解决问题为目的,破解教育改革与实践中的热点、难点问题的诊断性研究,是实践者对自身实践活动经验总结与反思的过程,而不是主要指纯理性的研究。只有把握好这一方向,才能使教育科研更好地服务于教育实践。与此同时,我们应同样注重科研对教育决策的服务宗旨。各科研专业机构要在实践研究的基础上,注重总结和提升,注重全市教育发展中存在问题的调研及其解决策略的研究,避免科研工作的实践徘徊,把握正确科研方向,做好教育决策的参谋助手。

   (三) 全力推进科研“三个拉动”策略的实施,充分发挥科研在教育改革中助推作用。

2009年我们在全市启动了科研“三个拉动”策略,即以课题研究为牵动,通过广泛深入的科研活动促进区域教育整体发展、促进学校特色发展、促进教师专业发展。通过对三个层面典型重点指导和支持,使其先行一步、先出成果,进而发挥引领辐射作用。现已在全市范围内确定了4个区、50所学校、100名教师为典型。

实施科研“三个拉动”策略是今后一个时期全市教育科研工作总的思路和抓手,各级教育行政部门、业务部门、以及中小学校要结合自身特点,充分认识、把握并不断丰富其内涵,要把实施“三个拉动”作为教育科研的中心工作,抓紧落实并抓出成效。在各层面的具体实施过程中,要明确目标、合理规划、务必使其落到实处。

——各区、县(市)要结合本区域实际找准推动区域教育整体发展的切入点,制定合理目标,集中力量,稳步推进,力争在三年内显现成效,使科研对区域教育整体水平提高起到助推作用。今天的会议,也是香坊区以科研促进区域教育整体发展启动会。请香坊区在这方面先行做一些探索,为我们提供一些借鉴。

——各中小学校要进一步认识内涵建设与特色办学的时代需求,在学校发展路径选择与规划方面开展实践研究。以教育科研为手段,以课题为牵动,形成学校特色办学之路,构建学校可持续发展之路。校长要成为学校科研的发动者、引领者,鼓励兼带动教师投身科研之中,为学校特色发展寻求一条切实可行的道路。

——基层教师首先要形成对教育科研的正确认识,扭转以往教育科研等同于论文撰写、等同于评级所需证书的错误、功利认识。其次要积极投身于科学研究过程,充分利用“微型课题”立项机会,争做研究的引领者;积极参与“课题实验课”的实践,掌握科学的研究方法,并实现研究成果在课堂上的直接转化,在不断地研究中实现自身的专业成长。

二、夯实工作基础,促进教育科研工作目标任务的有效落实

要使科研工作取得新成效,发挥更好的作用,需要进一步完善各项保障措施。今后的一段时间里,在教育科研的队伍建设等方面夯实工作基础。强化教育科研的全成管理,加大对教育科研工作的支持力度。

(一)切实加强教育科研队伍建设

各级教育行政部门、业务部门要继续把队伍建设作为一项长期的、基础性工作,要结合教育科研自身的特点,拓宽队伍建设思路,采用“沉到底,请上来,送出去”等不同模式,开展针对性、时效性较强的分层培训。进一步加强由广大基层教师、科研骨干教师、专职科研管理人员组成的“三支队伍”建设。

——在基层教师的队伍建设过程中,要通过“课题牵动”的研究策略、“课题实验课”研究方式的推广等活动,逐步引领其从事有助于自身成长的教育科研工作,让教师在尝试中体味,在体验中了解中小学教育科研的真谛,逐步由“要我研究”转变为“我要研究”,使科研成为广大教师工作、学习的重要组成部分。

——在科研骨干教师的队伍建设过程中,关注点应从注重骨干教师的数量转移到注重科研骨干教师的作用发挥上,通过公开示范、讲坛等多种方式为骨干的成长搭建平台。

——专职科研管理人员队伍建设上,应当制定具体的、更高目标的培训计划,要让他们走出去开阔眼界,给课题、压担子,使这支队伍真正能够成为素质高、业务精的科研领头人,发挥其科研管理和业务指导双重作用。

(二) 切实强化教育科研全程管理

严格、规范的全程管理是教育科学研究健康发展的保障。实现优质高效科研,科研管理制度的完善以及管理方式的创新显得尤为重要。

针对近一时期,全市课题研究数量不断增加、课题来源渠道多,成果评定无序的现状,市教育科学规划领导小组于2009年先后修订并出台了《哈尔滨市教育科学研究课题管理办法》和《哈尔滨市教育科学研究成果管理办法》。在两项新出台的管理办法中,以保护教师从事研究的积极性为前提,对各级各类课题立项、成果评定提出了统一要求,理顺了课题研究类别及成果评定途径,为各类课题研究过程的规范性提供了有力的保障。

同时,庞大的课题数目、分散的研究团队使得“一对一”式的详细指导无法实现。针对这一现状,我市开展了“教育科研动态管理平台”的搭建工作,依托现代化的信息手段,实现课题研究过程的时时追踪辅导,保证课题研究的科学有序进行。目前该平台已经投入使用,可以实现课题电子档案的信息发布、自助管理、跟踪指导。各级科研管理部门、业务部门都要严格科研管理、优化研究过程,推进全市科研向“科学、规范、优质、高效”方向发展。

(三)切实加大对教育科研工作的支持力度

科研是教育改革与发展的内部推动力量,其作用效果具有滞后性,短期内可能不会有显性成果,但科研的作用是潜在的,更是持久的,这就要求我们给科研更多的支持和关注。各级教育行政部门、业务部门及中小学校校长,要切实加强对教育科研工作的重视和支持,在精力上多关注点,人力上多支持点,特别是在资金上多投入点。要进一步改善科研部(所)的工作条件,配齐必要的办公设备,保障工作正常开展;要加强人员配备,选调具有一定理论功底和业务能力强的人员从事科研工作,在这一点市教研院给我们带了个好头,突出加强了科研部的人员配备;要对科研工作给予经费上的保障,对市里下拨的科研经费,区、县(市)要11进行配比,保证课题研究、人员培训及各种科研活动的必要经费支持。

三、加强学会自身建设,服务大局,在推进全市教育科研事业健康发展中发挥优势作用。

市教育学会切实加强了学会组织建设,换届改选了理事会人员构成, 修订了章程,清理整顿一些不规范科研行为,特别是及时调整、转变工作重心,紧紧围绕全市教育工作部署,创造性地开展工作,取得了可喜的成就。2009年,市教育学会被中国教育学会评为先进集体。这些成绩与荣誉的取得,是全体学会工作者共同努力的结果,也是各级教育行政部门给予学会工作关心支持的结果,更是我们进一步发挥群众性学术团体作用的基础与新起点。

(一)明确服务方向,发挥自身作用     

市教育学会作为群众性学术团体组织,要紧密围绕全市教育工作整体部署,充分发挥对全市教育发展的辅助及对广大基层会员的服务作用。

我们常说行政部门与业务部门是推进全市教育事业发展的两个轮子。教育学会作为市教育系统最大的学会组织,虽然机构的性质是群众性学术团体,但在实际工作中,各级教育业务部门都把学会工作纳入了部门整体工作计划当中,学会管理人员很多是专职或半专职的,多数是与科研部、科研所合署办公,一套人马,两块牌子。从这个角度上讲,学会也应该成为拉动全市教育科研工作不断向前发展的另一车轮。这就要求各级学会组织与教育行政部门保持步调一致,形成合力。当前和今后一段时期内,市学会要紧紧围绕全市教育工作总体部署和教育科研工作总体安排,科学确定工作重点和工作着力点,围绕当前教育改革中遇到的热点、难点问题,充分发挥自身优势,广泛开展课题研究和学术交流活动,使自身成为推进全市教育改革发展的一支生力军。

(二)加强学会自身建设,提高服务效能

为在教育发展中更好地发挥优势作用,与行政部门保持协调一致,提高服务效能,学会必须从组织机构、规章制度、各层面队伍建设等方面入手,切实加强学会自身建设。

过去的一年里,市学会按照相关章程,完成了两位新任副会长的增补工作,积极吸纳广大基层会员加入到这个团体中来;按照民政局和税务局的相关政策,对我会的相关规章制度和手续进行了必要的调整;加强基层业务人员科研素质培养提高。在接下来的一段时间里,市学会应参照我市新出台的两项科研管理办法,对学会的相关管理办法进行相应修订;结合科研“三个拉动”策略的具体实施,加强各层面会员的队伍建设。要从事务性管理工作中转移出更多的精力,在做好自身课题研究的基础上,加强对基层会员的指导,为其搭建广泛的交流平台。

(三)履行学会职能,营造严谨求实的科研氛围

市教育学会包括各分会和专业委员会要严格履行学会科普宣传、学术交流、课题研究、成果评选等职能,实行科学规范管理,引导广大会员积极投身教育改革与实践,逐步形成对教育科研的正确认识,从而营造严谨求实的科研氛围。定期开展形式多样、内容丰富的科普宣传活动,拓宽新近科研成果的传播途径,广泛开展学术交流活动,不断增强市学会与中国教育学会、省学会及兄弟市级学会的联系,搭建更广泛的交流平台,注重课题研究过程中选题原则及过程管理,引导广大会员从事真正有用的教育科研。进一步规范成果评定过程,坚决打击抄袭、作假等严重扰乱学术秩序的行为,避免成果证书的泛滥,营造严谨求实的良好学术风气。

同志们,今年是“十一五”最后一个年度,全市教育改革也进入一个新的历史时期,课程改革不断深化,素质教育深入实施,推进义务教育均衡发展、促进均衡发展任务更加艰巨,在这种背景下,机遇与挑战并存,责任与使命同在,教育科研在这其中大有可为,也应该大有作为。全市科研工作者要立足岗位、开拓创新、努力开创教育科研工作新局面,为教育改革与发展贡献新的力量!

 

 

 

 

哈尔滨市教育学会2009年工作报告

 

哈尔滨市教育学会秘书长 杨青

 

一、2009年工作回顾

2009年,哈市教育学会在会长带领下,在各区、县(市)教育学会、分会及各专业委员会的支持下,在广大会员的共同努力下,紧密围绕市教育局“树立一个理念,坚持两个服务,实践‘三个拉动’,完善各项保障”的中长期教育科研工作思路框架,充分发挥基层社团组织作用,较好地完成了年度工作任务。一年来,我们做了以下主要工作:

(一)坚定“一个理念”,完善学会自身建设。

过去的一年中,我们在“教育科研是教育改革与发展第一生产力”的理念指导下,对教育学会社团组织性质和服务职能做了进一步的审视与定位,在组织机构调整、各项规章制度建设及各层面人员素质提高方面积极推进并取得实效。

一是按照学会的相关规定,完成了两位新副会长的增补工作;随着市教育学会队伍的不断壮大,积极吸纳广大基层会员加入到这个团体中来。二是按照民政局的相关政策,对我会的相关规章制度和手续进行了必要的调整。三是大力推进各层面人员的科研素质,为理念的落实奠定基础。通过请进来、走出去的方式,为市学会业务指导者更新教育理念、调整培训模式搭建了平台;通过“以会代培”的模式,不断夯实基层分会业务人员的科研基础;通过“微型课题”、“课题实验课”的推广与实践,激发广大基层会员的科研兴趣、提升科研素养。

(二)坚持“两个服务”宗旨,积极配合全市教育“大科研观”构建

2009年度,市学会始终坚持“教育科研为教育实践服务、为教育决策服务”的宗旨,发挥社团组织作用,积极配合市教育局完成“大科研观”构建和全市教育科研宏观、中观、微观三层面总体思路的初步形成。

宏观层面:正式启动科研“三个拉动”策略。“三个拉动策略”旨在以教育科研促进区域教育整体发展,促进学校特色建设,促进教师专业成长。

方案实施初期,市学会配合教育局进行了对申报学校和教师的逐一调研和政策宣讲工作。在明确认识的基础上,确定了4个区、50所学校,100名教师作为实施“三个拉动”工作典型。

具体培养过程中,学会充分发挥服务与指导作用,提出“课题牵动”的培养策略,引导各层面典型针对区域整体发展、学校特色建设及教师成长过程中的困惑问题开展专项研究。对于典型上报的150余项课题立项材料,我们利用一个多月的时间进行了逐一审议,并通过网络平台与申报者反复探讨,确定切实可行的修改意见。

通过这次立项的指导与交流,典型立项的课题已向更具实效性和创新性方面转变。如,如香坊区教师进修学校牵头的区域性课题《中小学校生命化教育体系的研究与构建》、道里区新阳路小学课题《小学生减负提质途径与方法的实践研究》、道外区第四中学课题《在科学发展观指导下,用精细化管理构建和谐校园》、哈市第三中学物理组张建明老师的课题《高中物理必修一模块图像使用策略的研究》等课题都能从区域、学校、教师、学生的实际出发,充分体现出教育科研为教育决策和教育实践服务的根本定位。

中观层面:深入推进“科研协作体”建设。按照本年度学会工作要点中要求,将“科研协作体”的研究方向从初始阶段的研究过程与方法的共同提高,提升到运用科学、规范的方法进行疑难问题的合力攻坚。09年是组建“科研协作体”策略提出的第三个年头,很多“科研协作体。在疑难问题的合力攻坚及“十一五”中后期经验总结和成果推广过程中发挥了的独特作用。 例如,松北区科研协作体,以树立精品为指导思想,选择小、近、实的课题作为精品打造的重点,对其进行精细化的过程指导,形成整体拉动效应,在缩短松北新区与其他教育强区的距离方面发挥了显著作用。又如,香坊区中学科研协作体召开了大型的“科研协作体阶段总结展示会”,将两年来该协作体的交流合作经验进行推广。再如,延寿县教育学会组织该县两个科研协作体进行了集体结题,并将每个协作体合力研究的成果进行梳理、编辑成册,共计20余本,供大家交流和借鉴。

微观层面:全面推广“课题实验课”研究方式,引导广大教师将科研课题研究与教育教学实践有机结合。本年度,市学会在理念提出、实践初探的基础之上又进行了“课题实验课”的理论架构和操作技术的深入研究。为扩大其实践范围,我会开展了首届全市 “课题实验课展示研讨活动”,在市区和直属学校范围内开设了20余个专场。活动中打破了学科和学段的界限,从“课题研究与教学实践有机结合”的视角深入探讨。

此次展示与研讨活动受到了基层教师的广泛欢迎与认可,是“课题实验课”理论推广的历史性突破。在活动过程中,教师们逐步理解“课题实验课”如何实现课题研究与教学实践相紧密结合;理解“课题实验课”双重目标间的关系;理解所采集的数据在支撑课题研究、转变教师行为、提高教学质量等方面的独特作用。在此过程中,也涌现出了一批以道里区经纬小学冯季莹、师大附小韩雪、双城五家中心校闫晶、南岗区165中学徐兆宝、香坊区35中房继红、平房区英才学校金贵武、一中赵春涛、三中田雨春、盲聋哑王雷、哈幼师吴冰等为代表的研究型教师团队。      

(三)着力完善保障措施,提高服务效能

为配合全市科研工作总体思路的有效推进,市学会积极配合市教育局做好各项保障性工作。在实践工作中积极寻求创新工作方式与方法,更新成果征集形式、推动网络化管理进程。

——在市教育学会25届学术年会成果征集中,我们加入了《课题实验课设计与实施过程的研究报告》这一新的成果形式,以促进“课题实验课”的有效落实,引导教师进行贴近教学实践的课题研究。09年我们在此基础上加大了培训力度。在此次年会的成果征集过程中,该种形式的成果数目有了明显的提升,成果质量取得了质的飞跃。专家评审组给出的反馈意见为:“课题实验课的研究报告与课题和课堂教学结合紧密。教育科研以这种形式发展,才是真正做到实处了!”

——2007年开始,市教育学会承担了“哈尔滨市教育科研管理平台”的搭建工作。经过两年的前期工作,本年度该网站已经过了初步的测试,可以实现课题电子档案的信息发布、自助管理、跟踪指导。为配合市教育局“三个拉动”策略的有效推进,还特意在首页开设“三个拉动”专区,为每个典型区域、典型学校和典型教师建立独立空间,实现资料的及时上传和时时追踪指导。

本年度由于工作业绩突出,市教育学会被中国教育学会评为全国教育科研先进集体,并在市学会的推荐下,道里区教育学会也获此殊荣。

回顾过去的一年,我们也发现了一些不足。例如,学会科研管理制度尚需进一步的完善;学会人员的自身队伍建设有待于进一步加强;学会的信息宣传力度稍显薄弱等。

二、2010年工作总体思路

2010年是“十一五”规划的最后一年,是对“十一五”期间教育科研成果进行总结、推广的关键一年,也是科研“三个拉动”策略具体实施的一年,任务十分繁重。

学会将要按照“树立一个理念,坚持两个服务,实践‘三个拉动’,完善各项保障”的总体思路。着力抓好以下六方面工作:

(一)进一步完善自身建设

新的一年里,学会要加强自身人员的理论学习和实践研究。与此同时,参照全市新近出台的两项管理办法,对学会的课题管理办法及成果管理办法进行修订。

(二) 积极做好“十一五”末期结题及成果转化工作 

今年将是课题结题的集中时段,市学会将按照《哈尔滨市教育科研课题管理办法》中的相关规定,严把结题关。通过各种结题方式进行研究成果的转化与推广。

(三)将落实科研“三个拉动”策略纳入常规性工作

今年是科研“三个拉动”策略具体实施的一年,市学会要密切做好管理与指导工作,保证150余项课题的顺利开题,争取本年度取得阶段性成果。

(四)组织各区域开展“科研协作体”的经验总结工作

(五)继续开展“课题实验课”第五阶段研究及实践推广工作

市学会将按步骤开展 “课题试验课”第五阶段的研究,暨课题实验课操作技术及内在逻辑关系的研究。与此同时,要举办外县范围内的“课题实验课”展示研讨活动,实现其进一步推广。

(六)进一步拓宽信息发布渠道

继续推出《哈尔滨市教育科研简报》(电子版),加强时效性。利用哈尔滨市教育科研管理平台及QQ工作群实现信息的发布。

在本次会议结束后,我们将结合广大会员的反馈意见制定2010年工作要点,并将其刊登在《哈尔滨市教育科研简报》2010年第一期。

在新的一年里,市教育学会将继续发挥社团组织的职能作用,积极开展实践研究,做好基层教师的指导者与服务者;积极配合市局中心工作,做好教育决策的参谋与助手。

 

 

 

2009年度哈尔滨市教育学会标兵学会、先进集体名单

 

标兵学会

 

 

直属学校

香坊区

 

 

松北区

 

 

  寿

 

 

先进集体

道里区

 

 

道外区

 

 

南岗区

 

 

平房区

 

 

 

 

盲聋哑

 

 

 

 

 

哈科技职

 

校个办

 

 

 

18

 

 

 

2009年度哈尔滨市教育学会标兵秘书长、先进个人名单

 

标兵会长

秘书长

香坊区

 

李星野

松北区

 

王天滨

  寿

 

孙春日

南岗区

白志兴

道里区

  伟、杨敏毅

道外区

王苏斌、吕俊凤

香坊区

丛笑梅、张冬燕

平房区

齐艳琴

阿城区

 

呼兰区

宁福奎、苏丽艳

  寿

王华东

 

徐忠辉

 

贾立志

 

方传丽

 

胡继波、佟大波

 

 

 

董炯媚

 

宋淑媛

 

 

 

张兰宏

直属学校

一中

周玉辉

三中

冯素艳

九中

杨淑红

附小

 

盲聋哑

 

幼师

 

哈科技职

 

 

33

 

 

 

 

首届课题实验课展示研讨活动获奖名单

 

区域

学校

授课教师

学  科

等级

道里区

经纬小学

冯季莹

《井底之蛙》小学四年级语文

一等

道外区

四中

杨龙健

《简单的逻辑电路》高二物理

一等

南岗区

165中学

徐兆宝

《光的折射》中学八年级物理

一等

香坊区

35中学

房继红

《雕刻细节 传递真情》中学八年级语文

一等

平房区

英才中学

金贵武

《圆柱的认识》中学六年级数学

一等

五家中心校

 

《三角三边的关系》小学四年级数学:

一等

阿城区

回民小学

马传波

《笑口常开》中学六年级美术

二等

松北区

48中学

吴玉辉

《日新又新我常新》中学六年级政治

二等

呼兰区

腰堡宏信小学

王丽丽

《小草》小学四年级语文

二等

 

直属学校

授课教师

学科

等级

赵春涛

《核心概念的复习处理》   高三生物

一等

田玉春

《细胞增殖》             高一生物

一等

盲聋哑

 

《篮球战术——二攻一》

一等

 

《佛教中国化的表现》五年制大专班大二

一等

师范附小

《家》              小学一年级语文

一等

汪立冬

《赤壁赋》               高一语文

二等

柳丰龙

《化学平衡》             高二化学

二等

省实验

王海云

《光合作用的原理》       高一生物

二等

兆麟小学

 

《万以内数的认识》     小学二年级数学

二等

红霞幼

 

《有趣的鱼》       幼儿园大班

二等

 

 

 

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