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为孩子插上知识的翅膀

来源:复华小学作者:孙桂萍发表时间:2012-12-4 15:07:29访问次数:1147

   我是复华小学教师,我叫孙桂萍。今天能够代表复华小学参加以“新形势下中小学图书馆资源建设、读者教育、服务特色、面临问题和发展趋势”等方面为主题的研讨会,感到万分荣幸。一个人的精神发展史就是他的阅读史。对于小学阶段的孩子而言,他们的生命正处在为一生成长奠基的阶段,如果把人的一生看作一幅画的话,小学阶段的生命成长就是为这幅画打底色。尽管我们此时此刻还看不清这幅画的全貌,但是也有一点是肯定的,就是如果没有这层底色,就难以画出美丽的画面。所以,我们要为孩子未来的人生绘上最佳的底色。下面我就向大家汇报我校如何根据小学生的年龄特点,充分利用学校图书馆的教育资源,开展特色服务,让读书活动还学生以乐趣,增添孩子的光彩,增长同学们的才干。
   一、营造读书氛围,让书香弥漫校园各角落
   美国教育家巴尔曾经说过“孩子的心是一块神奇的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就会获得习惯的收获;播上习惯的种子,就会获得品德的收获;播上品德的种子,就会获得命运的收获;”为了让读书成为学生的一种生活习惯,我校在图书安放方面可谓用心良苦。
   在教室紧张的情况下,学校专门开辟了学生阅览区。这里的阅览室专门面向学生开放,在学生阅览室内,根据不同学段学生年龄特点分为低年级学生阅览区和高年级学生阅览区。在低年级学生阅览区内,主要投放儿童画册、拼音读物等适合一二年级学生阅读的读本。而在高年级学生阅览区内,则根据图书内容不同,分别设有期刊杂志专用书架;诗歌散文专用书架;童话、寓言故事、成语故事等专用书架以及中长篇儿童文学、历史人物故事专用书架等。另外还有一些书刊被安放在学生阅览室门外走廊一带的木质台式矮柜里,这些被油漆漆成鲜红、橘黄、天蓝、翠绿、鹅黄色的矮柜里,承载着美丽温柔的白雪公主、爱憎分明的孙悟空、令人嘘唏不已的卖火柴的小女孩和孩子们天真烂漫的童话梦想……这样不仅物尽其用,而且省却了孩子们签字借阅的诸多麻烦,只要轻轻拉开柜门,就可以直接或坐或卧地阅读起来,兴之所至,有的孩子甚至直接躺在柜子上,或席地而坐。这时我们老师看了便会忍俊不禁地组织学生彼此关照,互相让座。
   除此之外,学校还号召各学年建设班级图书角。书源由班主任向学校图书室挑选借阅和班级同学捐献组成,这些图书由班级图书管理员同学负责借阅。充分保障了每个学生在学校里想读书时,便能触手可及。校园里处处弥漫着的书香,为孩子们的成长提供了充足的精神食粮。
   二、保障读书时间,让学生体验读书的乐趣
   读书是一个精神活动的过程,一本好书的本身就是一个美好的世界,就像诗人汪国真先生所写的那样“这是前人的智慧,这是未来的储备;这里有夕阳晚照,洞箫长吹;这里有晨风拂柳,湖畔的明媚”。为了激发和和鞭策学生读书的积极性和主动性,让学生喜欢读书,自觉读书,坚持读书,学校在时间安排上给予了充分的保障:每天中午12:00——1:00是学生阅览室和班级图书角全方位向学生开放的时间,而学生阅览室门外的阅览区则全天候向学生开放。另外学校还面向三——五学年的学生安排了每周一节的校本读书课,通过同学相互交流读书体会、教师有计划的导读以及欣赏学生续写或编写的作品进而加强对学生课外阅读的指导。从而保障学生读书兴趣得以发挥和激增。学生对阅读产生了兴趣,就会处于一种高度自觉的状态中,以惊人的毅力去汲取。每天中午,七八十平方米的学生阅览室内,常常会聚集百八十人,他们无需老师特别组织,仿佛全都心有灵犀一般静静地签到,悄悄地找到自己的读本,静悄悄地走到座位上用心品味读书的乐趣……这里与操场上的喧闹相比,宛若世外桃源,让人心旷神怡。
   三、积极开展读书活动,提升学生读书品味
对于一个孩子的一生而言,人生世界的改变,可能是从一本书开始的,他在阅读中感受到的精神质量,很可能决定其一生的精神走向。所以提供给学生的阅读材料的广度、深度以及角度都至关重要。我校语文专业委员会根据不同学段学生的年龄特点,结合所学教材内容,研究通过了复华小学生必读书目,定期向学生推荐。这样不仅充分尊重了学生自主读书的权利,也帮助孩子们选择适合于他们的读物。此外,积极地、有策略地组织学生参与上级教育部门组织开展的各种读书活动,不仅能够丰富学生的阅读视野,往往还会产生意想不到的收获。例如前一段时间接收到市中小学图工委组织开展的“品读红色经典,激扬爱国情怀”主题阅读活动计划以后,因为担心孩子们对读“红书”写读后感不感兴趣,我校采取“降低读书期望,先抑后扬”的策略,首先只是把要求小学生阅读的红色经典图书的书目下发推荐给三——五学年的同学们,并没有同时提出上交读后感的要求。目的在于避免孩子们产生“被阅读”的情绪,使其放下思想包袱,充分感受自由阅读的乐趣,从而保证其读红书的数量与质量。果不其然,令人可喜的现象在各班级陆续出现:很多孩子们都是读了《周恩来青少年时代的故事》后又急不可待地借阅《朱德元帅的故事》或《毛泽东的故事》……并且喜滋滋地说:“老师,我原来怎么没有注意到这样的书呢?”
   感受着同学们被激扬起的读“红书”的热情,一个被人们所推崇的观点盈上心头——“真正影响人类心灵,进而建构其审美观和价值观的作品,往往是由连贯故事情节以及一系列相关人物构成的整本的文学作品”。是的,类似于“红书”这样的一些作品,在孩子们面前呈现出的是一个超越现实的广阔世界,它淋漓尽致地刻画出了生活其中的人生万象,他们的性格、命运以及悲欢离合,能够引起同学们的强烈共鸣,进而极大地激发其想象力,产生震撼心灵的力量。在学生人生观形成的初级阶段,这些人物往往比现实生活中的人更能接近孩子的心灵,更能唤起他们向善,向上的力量,并成为同学们人生的楷模。我想,这应该正是市图工委组织学生读“红书”的最终目的。更何况“情之所至,歌以咏之”,待孩子们群情激昂时再让他们写出读书心得,难得不是水到渠成吗?所以策略地引导孩子们在恰当的时机去读好的东西,可能会产生事半功倍的效果。
   以上是我校图书馆在开展特色服务方面的点滴收获,有失偏驳或不当之处,请各位领导、老师不吝指教。

 

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