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哈尔滨市中小学“学科德育渗透研讨展示活动”实施方案

来源:发表时间:2013-4-2 13:10:23访问次数:1192

一、活动宗旨

课程标准进一步强调要坚持德育为先,结合不同学科特点和学生的年龄特征,有机渗透社会主义核心价值观,培养学生的社会责任感。通过研讨展示活动载体,可以进一步明确现阶段德育工作的一个重点内容,即社会主义核心价值观教育,包括马克思主义世界观、人生观、价值观教育;理想信念教育和道德教育;民族精神和时代精神教育;社会主义荣辱观教育,公民意识教育,中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育等。

课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地。通过研讨展示活动载体,能够进一步拓宽德育途径,特别是发挥课堂的德育主阵地作用;提高广大教师教书育人意识,实现全员德育,真正形成德育工作合力,实现教书与育人的统一。

同时,通过活动,及时总结交流近年来我市学科德育渗透方面的研究成果,促进学科德育渗透资源包开发和学科德育评价机制的健全和完善,促进德育工作全面健康发展。

二、 参加对象

哈尔滨市普通中小学非毕业年级各学科任教教师。

三、活动流程及形式

1、启动仪式(具体时间地点另行通知)

届时将组织各区县(市)德育教研员、部分德育校长(主任)、班主任、学科教师开展社会主义核心价值体系深度融入中小学教育全过程的研讨交流活动,结合具体教学内容和其它教学资源,聚焦课堂,更好地挖掘并利用德育因素,寻找学科德育渗透的有效途径和方法,做好研讨展示活动的动员宣传工作,提高广大教师课程育人的自觉性。

2、    第一阶段(3月中旬至4月末)

各区县(市)及市属学校依据通知精神组织研讨展示活动,活动形式可以包括说课、上课,及课堂实录、论文评选等。在此基础上,各区县(市)及直属学校根据名额匹配推荐优秀教师参加市级研讨展示活动,要求教师详细填写《信息采集表》(见附件1),同时遴选优秀课堂实录和论文,并由区县(市)德育教研室、直属学校德育处(政教处)于4月末统一打包将《信息采集表》、课堂实录(指教学活动全过程实时、详实记载,不是录像)和论文电子稿上传至市德育教研部公共邮箱deyubu119@126.com或通过QQ交付,文本稿一式一份参加活动时统一交付。

3、    第二阶段(5月初至6月初)

按学段分场次进行市级研讨展示,形式主要为现场上课,要求教师带A4文本教案6份,各组市区涉及单位分别组织5名以上教师进行观摩学习(各县、市酌情),各组涉及教研员全部参会。本次活动不安排提前见学生,各组教师由教研员带队于活动当天上午740分直接去本组活动现场报到(一定要准时),8点开始上课,上课顺序提前由市德育教研室统一确定,并告知每位教师。具体分组情况和时间地点安排见下表。市级复赛还包括课堂实录、论文评选。评价要点见附件2

4、总结表彰(具体时间地点另行通知)

全部场次研讨展示活动结束后,召开总结表彰会,总结经验,公布成绩,颁发证书。

四、市级研讨展示活动名额匹配

各区县(市)选送上课教师小学、初中、高中每学段1名,课堂实录10份,论文5篇。市属学校各选送上课教师1名,课堂实录5份,论文2篇。

五、 各组别场次及活动时间地点

组别

场次

时间

地点

单位(抽签确定)

一组

小学1

57

继红

附小、兆麟+5

二组

小学2

58

经纬

7

三组

小学3

59

风华

6

四组

初中1

514

风华

6

五组

初中2

515

113

6

六组

初中3

516

69

6

七组

高中1

520

一中

一、三、六、九、

省实验、附中

八组

高中2

521

四中

6

九组

高中3

522

14

6

十组

高中4

523

18

6

六、 选题范围

在各学段现行同步使用的各学科教科书科目中选取。

    七、未尽事宜与市德育教研部联系

                              

                    哈尔滨市教育局德育办公室

                      哈尔滨市教育研究院德育教研部

                      2013318

附件1

哈尔滨市中小学学科德育渗透研讨展示活动教师信息采集表

姓名

 

性别

 

教龄

 

学科

 

任教年级

 

职称

  

教材版本

 

课题

 

手机

 

学校

 

主要

业绩

 

 

 

审核意见

 

 

学校(公章)

 

 

进修学校(公章)

附件2:学科德育渗透评价要点

 

授课人:      学科:     年级:     课题:

一级指标

二级指标

简要评语

等第

A

B

 

A1

德育目标

B1表述具体明确、具有可操作性;符合学生思想实际,便于情感体验,自主建构。

 

 

 

 

A2

德育资源

整合

B2恰当、充分的挖掘利用德育因子,和教学过程有机融合,体现“三维”的整体性。

 

 

B3注重联系实际,贴近生活,重视生成性。

 

 

 

A3

方法手段

B4遵循德育规律,坚持“长周期、小步子”原则;以可操作的教学程序为支撑达成目标

 

 

 

 

B5手段运用得当,注意信息技术与传统手段的优势互补。

 

 

 

 

 

 

  

 

 

A4

师生关系

B6师生关系和谐,师生互动的方式恰当并有实效。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A5

教师素养

B7具有良好的专业素养和技能,富有教育智慧。

  

 

 

 

B8具有独到的育人艺术与风格。

 

 

A6

教学效果

B9 三维目标整体有效达成。

 

 

 

B10学生参与度高,体验充分,感悟深刻,形成较强内化力量。

 

 

 

 

 

 

 

 

总评

 

 

                       

 

 评委签名:

 

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