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哈尔滨市骨干教师兰秀山、刘学珠等精彩评课

来源:哈尔滨市中学作者:兰秀山、刘学珠、王向华发表时间:2013-4-2 15:03:39访问次数:867

哈尔滨市地理新骨干教师观课评课集锦
作者:兰秀山、刘学珠、王向华 来源:86中、文苑中学、呼兰二中 发表时间:2011-6-1 15:16:24 访问次数:443

怎样评好一节地理课
哈86中—兰秀山
2011年4月11日在哈尔滨市教育研究院听了哈41中唐胜苏老师的《日本》一节课,本节课是人教版六年级地理下册第二章第一节的必修内容。
一、评教学目标
1、教学目标确定:唐老师从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等几个方面来全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性,目标明确、合理、准确。
2、教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中,教学手段紧密地围绕目标,为实现目标服务。教师让学生课前预习,课上5分钟小组合作探究讨论,然后抢答,最后归纳总结,让学生在学习的过程中通过读图分析、找图填图、思考回答、合作探究等过程,经历从不懂到逐渐弄懂的过程,有所感悟、有所收获。学生是快乐的、主动的学习,体现了以学生为主体的教育理念和尝试性思维理念,很好的完成了教学目标。
二、评教材处理
知识教授准确、科学,准确把握教材重点难点,,突出了重点,突破了难点,抓住了关键。精心组织、处理教材,对教材进行合理的调整,充实与处理,重新组织、科学安排教学程序。
三、评教学程序
1、看教学思路设计
第一步骤:引入新课
首先用时事链接引入,2011年3月11日日本发生了里氏9.0级特大地震,引发了巨大的海啸、核电站的爆炸、核物质泄漏等重大灾害,通过视频、信息、图片等现代信息技术手段使学生感知发生的地理大事件,及其对世界的影响,以此激发学生的学习兴趣。
第二步骤:新课探究
第一环节:预习探究
第二环节:交流与展示
小组合作探究进行五分钟后,进入交流与展示环节。其中前八道必答题由每小组中的一名学生依次进行回答(班级前后座分成8个小组,每组6人),每回答一题给本小组加1分,回答不出的扣除一分。每个小组成员只能回答一次问题,这样就能进行分层次训练,而且参与度较高。
第一轮必答题做完后进行抢答。
讨论:假如在教室突然发生了地震:如何求生?
通过小游戏让学生选择躲避地震灾害的方法进行网络虚拟安全演练。
第三个环节:归纳总结,进行本节课的知识梳理。
第四个环节:反馈练习。12道选择题进行练习验收。
教学思路设计,符合教学内容实际,学生实际;有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。
2、看课堂结构安排
结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。
四、评教学方法和手段
1.本节课实施小组合作探究式学习,重点发挥小组合作探究的能力。提前将需要学生回答的问题下发下去,学生先预习自己解决一部分问题,解决不了的问题课上给五分钟进行小组合作探究。学生进行小组探究时,教师在黑板前绘制日本板图。
2. 通过小游戏让学生选择躲避地震灾害的方法进行网络虚拟安全演练。大屏幕演示在不同的场景发生地震如何躲避?使学生牢记地震来时怎样避难。
3.以小组为单位竞赛调动了学生的学习积极性,每一个学生集体荣誉感强,怕自己给小组丢脸,都认真学习、讨论,课堂气氛热烈,充分体现学生是课堂的主人,是学习的主体。
4、教师是否适时、适当地用了多媒体现代化教学手段,图文并茂、声色俱全,增强了地理教学的直观感。
五、评教师教学基本功
1、看板书:设计科学合理,言简意赅,有艺术性;条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。
2、看教态:明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽。
3、看语言:准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性。语要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
4、教师操作多媒体熟练,照顾到全体学生。
六、评学法指导
帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率。
七、评能力培养
本节课教师充分发挥小组合作探究讨论的作用,在小组讨论中培养学生的观察能力、读图识图能力、合作能力、语言表达能力。
八、评师生关系
1、本节课充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
2、本节课课堂教学氛围宽松、民主、和谐。
九、评教学效果
一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。
三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
没有最好,只有更好
——观地理课件有感
文苑中学 刘学珠

今年是我从事初中地理教学的第14年,这些年来经历了教材改革、教学方法的改革,又面对了学生的变化(年龄方面的、个性方面的)、教学环境的变化,似乎教学工作就这样按部就班、波澜不惊的进行着、持续着。但每当我走出我的小圈子,就会发现外面的世界真的很精彩,每一次的外出学习都使我受益良多,都能为我今后的工作和学习指引方向。
这次借助市骨干培训的良机,我得以观看到来自全国各地优秀地理教师的公开课课件及说课课件。非常感谢市教育研究院的王艺文老师,是她把这些传递给我们,让我们距离井底之蛙又远了些!
虽然没有亲自听到各位名师的课,但能看到他们精心制作的课件,也多少能想像出课堂的气氛,有时随着课件的播放,都能感受到学生的兴奋与雀跃。在认真细致的观看完这些课件之后,我有以下一些感触:
(一)主要应用软件:PowerPoint,Flash.
地理教师们一开始制作课件用PowerPoint,简单易上手,可以很方便的插入图片和音视频,基本可实现所见即所得。后来一些人开始使用Authware、方正奥思、Flash等。后者相对来说使用起来较难,并且对于普通的课堂来说PowerPoint制作的课件就足够用。随着版本的升级,还可内嵌Flash等各种文件。所以目前地理教师制作课件的主流软件还是PowerPoint。本次所展示的课件都以此为主体。
随着互联网络的发展,网上的海量资源对于地理教师来说怎能不动心。除了以往的图片、音视频外,一些FLV格式的视频被大量采用。还有由一些专业人士制作的FLASH文件通常只解决一个或几个小问题,正好适合内嵌在课件里,也被多数教师采用了!
另外通过仔细观察和分析,PHOTOSHOP以其功能强大,使用方便等,还是被用做图片处理的主要软件。
(二)主要资料来源:互联网
在展示的课件中,图片、音视频、文字材料等除了课本以外的内容绝大多数来自互联网。这从一些资料的角标就能看得出来。说明现在地理教师制作课件已离不开互联网了,需要做的是,怎样充分利用好各种资料、去粗取精。视频不清楚,音视频不同步现象比较普遍。还有的资料我个人感觉利用的并不恰当。
根据我的教学,觉得有些课在身边也可以找到一些资料,而且学生更加喜闻乐见!所以比较欣赏河北省石家庄第六中学刘丽萍老师的课件《学会看地图》,这次活动是在长沙举办的,她的选图就从长沙开始,当地的学生应该比较容易接受。刘老师的课件给人的感觉就是干净、清晰、明了。关于这个课件,我在后面再详细说。
(三)主要问题:学生主导作用体现不明显
没有真正听课,这么说可能不太准确。但从课件的设计上看,还是教师主导课堂,只在某些环节上有师生互动。这似乎也是个矛盾。看杜郎口的教学视频人家也不用课件。
所以在现阶段怎样平衡课堂上学生与教师的关系和地位是我们在制作课件时应该想到的。可不可以更交互一些,或者多几个资源包,随着学生的脚步进行,教师变成学生的指导和帮助者。
而且也得分内容,像知识传授为主的课堂就可以尽量交给学生,像能力培养为主的课堂可能教师就得多干预一些。
下面重点说说刘丽萍老师的课件《学会看地图》。
地理教师都知道,这是一个难点。只凭空讲述意义不大。刘老师的课件感觉就特别实用。
从课件分析,她是先从自己所在的石家庄六中开始说起的,又讲到自己到长沙来住在锦江之星,想去省博物馆看著名的马王堆出土文物,请同学们看看该往哪个方向走。这节课是在长沙上的,学生都是长沙本地的学生,问到从锦江之星宾馆到省博物馆怎么走,学生一定会很感兴趣。一下子就会吸引所有学生开始思考,然后根据给出的方法,解决这个问题。后面的很多内容感觉也都能恰到好处的吸引学生。
刘老师的课件,每张图都特别清晰、简洁。对于比例尺、方向和图例、注记的表现都特别到位。学生若是在先自学的前提下再看一下刘老师准备的各个图,那一定就掌握的特别好了,所以无论是传统课还是学生主导课都是一个好课件。
《天气与气候》课件点评
呼兰二中 王向华
计算机辅助教学是以课件运行的方式展开的、大量的、各种类型课件是开展计算机辅助教学的基础和必备条件。因此课件开发对计算机辅助教学具有重要的意义。但是我们有些教师对计算机网络知识也许不是很熟悉,或者没有认识到这种辅助教学和手段的重要性,所以平时制作课件机会很少,或者制作课件时往往苦于找不到素材。
在这次骨干教师培训中,通过王艺文老师的精彩讲解与几位老师公开课的教学设计和说课,我确实认识到了能独立制作课件是作为一名教师的基本技能。王老师为我们每位新骨干刻了一份有关地理课件的光碟,回来以后一直在观看和学习这些课件,心里愈发感谢王老师的良苦用心。
这些课件都是各地知名地理教师成功公开课的课件,质量高,知识新,知识广,是我们教学中难得的课件制作素材。
在观看学习这些课件的过程中,我感到各位老师紧紧地抓住了时事的脉搏,及时对教材中的老旧知识进行更新,这是我在平时教学和课件制作中最应该改进的问题。
这些课件各具特色、各有所长,对我都有一定的启迪和触动。下面我对云南省玉溪市姚迎佳老师的《天气与气候》课件谈谈我的看法。
《天气与气候》这一课的教材分析:生活中我们时时刻刻都感受着天气的变化,通过本节课的学习,既使学生了解有关天气的具体知识,又为以后学习气候的有关知识坚实的基础。本节教材最具特色的一点是加强对学生联系能力的培养。首先是贴近生活实际的方法,将学生日常生活中最关注的天气情况作为切入点,引导学生思考日常生活中的天气状况,进而调动学生的思维积极性,归纳出天气概念及其特点。之后又附以大量图片、地图,引导学生如何使用地图,培养了学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。“活动”栏目中的题目设计紧密联系实际,使学生切实感受到了天气与实际生活的联系,反映了当前我们所倡导的学习有用地理的概念。
教材最后还提供了大气环境监测的阅读资料,这种既贴近生活实际,又具有前瞻性的知识,引导学生关注当前大气环境质量,知识难度的处理恰到好处。
姚老师的课件从伴着乐曲的“月光下的凤尾竹”的景观图片开始,有极其浓郁的地方特色。导入部分从动画“草船借箭”导入。生动形象地向学生介绍了天气和军事的关系,同时也让学生知道了拨打96121可知天气预报的常识。能引起学生极大的学习兴趣。自主学习部分,提出问题简洁明了,贴近生活实际,既能培养学生的思考问题、解决问题能力,也培养了学生提炼信息的能力。
在电视天气预报的学习环节,使用了图片、地图、天气预报视频,培养了学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
这套课件选材精当、内容详实、贴近生活实际,表现形式多样。有问题,有表格,有动画,有地图,有天气符号图,有视频。我觉得最精彩的是“了解天气预报的途径”首先出示了电视天气预报图再是中央气象台网页,接着是手机天气预报、报纸及广播收听天气预报。几种方式交叠,简介、形象。
这套课件简洁、实用、有声有色,且时效性很强,是一套优秀的课件。给了我很大的启迪和帮助。今后,我要在课件制作上多下功夫,多吸收同行的长处,使自己的计算机应用能力不断得到提高,思想不断得到更新。继续以新的教学理论武装自己的头脑,刻苦钻研,在课件制作上不断有新的突破,是自己的地理教学有更大的成绩。

 

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