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打造品牌社群 构建特色教研 香坊进修校 黄艳华 张虹

来源:香坊区教师进修学校作者:黄艳华 张 红发表时间:2013-4-2 15:42:58访问次数:577

                          打造品牌社群 构建特色教研
                    香坊区教师进修学校 黄艳华 张 红

                    

      香坊区地理学科形成了立足于课堂教学、着力于教师专业化发展的赛事研修特色和立足于教师社群,发展教师的四个维度能力的教研特色。
“卓越杯”初中地理教师专业素质大赛笔试及课堂教学比赛
香坊区首届“卓越杯”初中地理教师专业素质大赛分成笔试及课堂教学两部分的赛事活动。笔试立足基础的笔试题:做到在内容、结果、和问题上分析。笔试的内容分析做到具有一定的导向性,也具有调研的性质。因此,在命题时反复斟酌,以教师构成的基本情况为出发点,采取两项基本的命题原则,第一,立足于初中的地理教材,难度与学业考试持平;第二,立足于常见的教育教学现象,进行理论的诠释。命题既要突出专业的知识也要考察教师的教学意识和理念,又要具有选拔性。笔试的结果分析做到现场地理教师能表现出的良好的职业道德和人格魅力,大家不受其他因素影响,努力答出自己当时真实的水平。学科平均成绩82.76,最高分95分。从笔试的问题分析看教师对试卷中的80%的地理专业知识掌握的比较好,但对一些教育教学中的现象,如何用理论去解释还存在着问题,教师的教学理念真正转化成教学行为还有待提高。教师自主学习的意识比较淡化,表现在对理论的淡漠和对课堂教学形式的极端重视。教师专业知识的局限性,有一些教师专业知识仅限于教材上的内容,对超于初中教材的高中知识和新的地理事件、地理信息不了解。
展示教师精彩课堂教学,让教学赛事充满活力。一是教师创新意识增强,使地理课堂成为充满活力的课堂。例如:李月盈老师的“幸运猜猜看”;刘秀云老师的用手演示板块运动的实验;徐兰老师的“中华一家亲”河流名称接龙游戏、杨忠生老师的“男女生对抗赛”等,寓教于乐,在趣味活动中培养学生的合作意识。二是联系生活实际,让地理课堂更具有情趣。例如:文秀波老师联系松花江污染指导学生讨论如何保护我们的生命之源;徐长宏老师关于天气的温馨提示等,理论与实际紧密结合,体现地理学科的特色。三是重视学习条件的的开发和应用,即学习环境的创设和学习资源的处理。例如:导入的设计精心,范颖老师的歌曲“我是一条鱼”;安文星老师的“听故事、明道理”等。导入自然,激情引趣。又如:刘秀云老师的《大陆漂移》的视频、李月盈老师的课件俊青的《第一场雪》运用到课堂教学中,起到了很好的作用。
香坊区地理教师“三板四维空间”专业社群
地理专业社群自2008年9月9日成立,组建本社群的目的是为了更好地显现社群成员的共同愿景,凸现地理学科的特色。研究的主题:一是在使用了新的教学手段的同时,我们仍要研究、延用行之有效的传统教学手段即板书、板画、板图教学,二是研究地理学科的多维空间以及我们这个社群研究的四个维度的内容,即研究地理与政治时事、地理教学与学生地理发烧友的形成、地理教学课件库的建设以及地理教学与其他学科的交叉点的研究。三是为年轻地理教师储备地理教学基本功并提供展示锻炼及发展的机会。本社群现有成员28余人,在互相关心、平等民主的基础上,主要开展有益于教师身心健康,有力于提高教师教学水平的各种各类培训及活动,培训内容包括板书、板画、板图教学,地理教学课件制作,地理活动课研究等等,并在今后的各项培训、活动中不断发展、完善。到目前为止围绕着教师岗位练兵已经开展了几项主题活动
专业社群的主题的确立很重要,我们确立了以岗位练兵培训为第一主题,教研员黄艳华老师对本社群的地理教师进行《不同知识类别的地理教学策略》的专业培训讲座,第二主题的确立立足于技能的培训,即教师板图、板书、板画练习、交流。社群成员到黑板前分别默画一幅地理轮廓图,大家互相交流、学习并提出意见或改进措施 。第三主题是社群成员间的互帮互学的课件制作交流,松江中学王福军老师和文府中学张晓锋老师分别进行课件制作的培训讲座,教师们分别就自己感兴趣或不明白的问题进行提问,大家互相交流研讨制作课件的体会及相关问题。
形式多样的主题活动给教师带来许多思考:首先是举行这样多元化的研讨、交流等活动,即提高教师专业技能,又增强地理团队的凝聚力。在活动中,教师们非常重视,因此画的也很好,非常形似,体现出了地理板图简单、鲜明、具体、活泼的特点。并各自在自己绘制的地理轮廓图前留影纪念。其次是举行这样实用的、效果显著、教师欢迎的培训讲作、研讨、交流活动,使教师的专业水平尽快提高,专业信心更加增强。活动中,教师记笔记、咨询相关问题,气氛和谐,通过互相学习,提高课件制作的水平,做到全区地理教师优秀课程资源共享。
主题式的社群活动催生了教研活动方式和活动载体发生了变化。香坊区地理教师网地理msdc博客的应运而生,使学科的教研活动、社群的通知、各项活动方案、记实、总结、反思等都可以通过博客发表,博客也成为社员、地理教师学习,沟通,交流及资源共享的平台。通过网络平台把大家共同关注的、感兴趣的且有价值的教育教学问题进行研究的人联系在一起,记录他们成长的过程和足迹,丰富了教研活动的形式和内涵。

                   

 

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