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关于哈尔滨市贫困地区中小学教师心理培训的调查与思考

来源:发表时间:2013-4-2 15:51:09访问次数:741

                              关于哈尔滨市贫困地区中小学教师心理培训的调查与思考
 
 
一、    调查目的:
为了贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和省教育厅的《黑龙江中小学心理健康教育培训规划》及《哈尔滨市教育局关于进一步加强中小学心理健康教育的通知》等文件精神,我市于2007年7月16日开始,在市教育局师训处和市教研院培训部举办的农村地区教师免费培训工作中,增加了心理学科的培训。为了在今后的心理培训工作中能更有针对性和实效性,在2010年7月的培训中,也就是农村地区教师免费培训收尾的最后一年,我对参加心理培训的教师进行了调研,以便及时发现问题,制定改进措施,推进农村地区中小学校心理健康教育的广泛深入开展,为市教育局和市教研院师训工作制定政策提供科学的依据和参考。
二、    调查对象及方法:
四年来,参加中小学心理健康教育培训的教师人数逐年增加,2010年暑期听课教师人数更达到了180多人。为此,本次调查以2010年暑假参加心理培训的农村教师为样本,采用问卷调查、个别访谈的方式进行,主要以问卷调查为主。
我在2010年7月20日对参加心理培训的180多位教师进行了问卷调查(问卷附后),共发放问卷186份,收回问卷162份,有效问卷161份,占被调查教师的86%。因此本次调查有一定的代表性。
在与教师的谈话中了解到,他们中的大多数教师是通过前几期培训过的教师口碑相传得知有心理培训并且很受益的,认为每次培训中的心理培训对他们今后的工作很有帮助,所以他们申报参加心理学科培训,有些没有申报心理学科的在培训报到时临时更改,据报到处负责接待的教师反映,因为教室实在装不下,他们不得不对报到时更改心理学科的教师进行了限制。
三、    调查情况分析:
由于每年在培训前我们都会针对前一年授课教师及听课教师的实际情况进行一些必要的调整,如针对我市教师心理问题日益增加的情况增加了教师心理健康维护的专题,九中杨淑红老师的《维护健康,从“心”做起》、刘海峰老师的《做一个幸福之人》等,提高了培训的实效性,使得心理培训工作受到越来越多的教师的欢迎;另一方面。由于我们组织工作比较到位,服务意识较强,使得心理课堂井然有序,学员学习积极踊跃,得到了市教育局师训处冯处长和市教研院培训部高主任等领导的高度评价。
2010年9月份开学以后,我对调查问卷和访谈记录进行了整理。在问卷反馈的信息中,我们了解到,广大的中小学教师非常需要了解心理健康教育方面的知识和技能,帮助他们更好地对自己的学生进行教育教学工作,帮助孩子身心健康发展。
参加心理培训的教师中,有89.3%的教师不是心理教师,而是各学科教师,其中21%的教师是学校的校长和中层干部,特别是德育校长、德育主任、团委书记和大队辅导员,56.6%是班主任教师,这些教师在学校工作中,是学生最亲近的人和接触最多的人,他们对现如今中小学生出现的一些新情况、新问题常常束手无策,他们不需要多么高深的理论知识,只是急需要找到一些能拿来就能用的方法,已解眼下燃眉之急,贫困地区教师免费培训中的心理培训正是他们所期望的,他们中的大多数教师没有参加过心理方面的培训,这次培训,对他们来说,是一次受益匪浅的培训,在培训中,他们与授课教师积极对话,踊跃提问,交流十分热烈,从中学到了以往从没接触过的心理健康教育方面的知识和技能,这种理论和方法都是我市的心理教师在长期的学习和工作中积累的宝贵经验和财富,如70中姜华老师的《教学中的心理学》、省实验中学于淼老师的《心理效应在教育教学中的应用》、李俊丽老师的《考前心理分析与应对策略》、风华中学辛志国的《班主任心育艺术》、三中唐烨老师的《青春期性教育》、通乡小学周志东老师的《中小学生常见心理问题及解决策略》等专题都深受参培教师的欢迎,他们与农村教师共同分享的过程中,他们的思想也进行了心灵的互动和碰撞,使每一位授课教师和听课教师都收到了一次教育和洗涤,对他们今后的学习和工作都大有裨益,提升了他们的理论水平与实践能力。
参加培训的教师还对今后的培训工作提出来一些希望,他们希望多举办一些有关心理方面的培训,在培训内容上,多增加一些实用性更强、更易于操作的一些方法和技能,使他们能尽快地应用于工作当中。大多数教师对姜华老师的《教学中的心理学》特别感兴趣,觉得心理学离他们并不遥远,是他们随处可见、可用的,在平时的工作中自己也在随时随地、不知不觉的运用,所以大多数教师希望在今后的培训中多多增加一些理论联系实际的内容。
四、针对调研情况的几点建议:
1、加大对全市乃至农村中小学心理健康教育工作的宣传力度,建立心理教师的培训机制和培养计划,并按计划有效实施,加大心理教师的教研、科研力度,构建与学科教师一样的发展机制,通过评定职称、骨干、资格认定等调动广大教师积极投身于心理素质教育行列中,形成一支热心从事中小学心理健康教育的骨干教师队伍,全面提升广大中小学教师特别是农村中小学教师心理素质。 
2、在我市中小学教师继续教育培训工作中,要把心理健康教育方面内容的培训纳入整体培训工作之中,计入继续教育培训学分,使我市所有教师都能了解心理方面的基本知识和基本技能,维护自身和学生的身心健康发展。
3、中小学心理健康教育工作应加强管理,健全体制。应将中小学心理健康教育工作纳入学校常规工作,有计划、有组织、有管理、有步骤、有监督地加以实施,确保中小学心理健康教育工作的科学、规范、有效地开展。
4、积极探究新课程理念下心理学科培训模式。心理健康教育是一种情绪调节、情感体验,是心灵的沟通、理念的认同,心理学科培训授课的重点应放在是否唤起教师和学生真实的情感体验,调动教师和学生的积极性和饱满的情绪,使广大中小学教师和学生都能在健康快乐的氛围中身心愉悦地学习和生活。
这次调研,只是对我们四年来在阿城举办的农村地区教师免费培训中的心理学科的培训进行的一次粗略的摸底和对这项工作的简单梳理,通过这次对农村中小学心理健康教育学科的培训调研,摸清了农村中小学教师对心理学科了解的现状,及时发现了培训中存在的问题,明确了今后培训工作的方向。调研结论也为我们今后进一步开展中小学心理健康工作提供了有力的依据和现实基础。我们将以这次调研为契机,对农村中小学教师开展心理健康教育及今后的心理培训工作加强研究,不断学习,努力探索我市中小学心理健康教育培训工作,创新心理培训模式,开创我市中小学心理培训工作的新局面。
 
 
 
 
 
 
尊敬的各位教师:
您好!
为了使哈尔滨市中小学教师心理培训工作的开展更具有针对性和实效性,特进行本次调查。此问卷不记姓名,请根据您的个人情况和感受如实作答。您的意见相当宝贵,对我们今后工作有重要参考价值,谢谢您的合作!
 
1.您的性别:                                
 
2.您的年龄:                                
 
3.您在学校担任的职务:                                        
 
4.您所教授的学科:                                                
 
5.以往您是否参加过心理学科的培训?
 
 
6.为何选择参加本次心理学科的培训?
 
 
 
 
 
 
7.参加本次心理学科培训您有哪些收获?
 
 
 
 
 
8.在以后的心理学科培训中,您还希望增加哪些方面的内容?

 

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