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《长江和黄河》教学设计与辅导 韩颖

来源:哈尔滨47中学作者:韩颖发表时间:2013-4-28 5:20:10访问次数:953

    

 

《长江和黄河》教学设计与辅导

哈尔滨市47中学   韩颖

【教材分析】
【教材的地位和作用】
学习长江和黄河对认识自然环境并改造利用自然环境具有重要意义,从教材结构上看具有承上启下的作用,本节课是教材的重点。
【教材处理】
(1)教材知识整合:长江和黄河知识信息多,容量大,空间概念强,学习方法类似,所以我将教材进行整合,同一时间学习长江和黄河,让学生在对比分析中抓共性,找差异,从而达到准确理解、记忆和应用知识的目的。
(2)充分利用图像:地理图像是学生学习地理的重要工具。
(3)拓展教学内容:在教学中联系生活实际、实事热点,在教材之外找“教材”,引进必要的素材与知识,学习对生活有用的地理。
(4)精心设计活动:以探究和发现为活动设计核心,注重活动本身的启发性和趣味性,增强教材的实践性和探索性。
【教学形式】
以擂台赛的形式展开活动,将全班同学分为两大组,长江代表队和黄河代表队。通过闯关活动,更有效地让学生成为课堂的主体。在比拼过程中我及时对两个代表队的表现进行总结,给予星级奖励,激发学生的学习积极性,帮助学生养成良好的竞争和合作意识。
【教学流程】
一、创设情境、激趣引入:
用王力宏的歌曲《龙的传人》导入,播放歌曲同时展示长江、黄河的壮美景色,以此激发学生对母亲河的热爱,产生进一步了解长江和黄河的欲望,激发学生的学习兴趣。
二、深入了解,图说概况
第一关:走近长江、黄河
    学生以“我所知道的长江(或黄河)”为题进行话题说话,旨在让学生对长江黄河有一个初步的了解。最后,由我提供资料和图片进行总结。
给出我国主要河流比较表格学生从三个角度总结长江是我国第一大河,通过文字资料和图片总结黄河是世界含沙量最大的河流。
第二关:巧手绘图
观察长江、黄河水系图,各小组派代表将长江、黄河的干流形状绘制在黑板上,其余同学在学案中完成。引导学生通过轮廓和形状来认识长江和黄河,培养学生树立空间观念。
第三关:图说长江、黄河
两队独立设计活动路线,以漂流或旅行的形式,向另一队同学介绍本队河流概况。在学生讨论时,大屏幕展示河流概况的学习目标,为学生的活动设计提供方向,在学生展示时,我提供中国政区图、中国地形图和长江、黄河流域水系图,使地理图像成为学生学习的重要工具。这一活动的设计旨在突出地理学科特点,即从地图中获取知识,在地图中消化理解知识。
以表格的形式让学生自主在学案中完成长江和黄河河源状况的比较,检验前面的学习成果。同时我还和学生共同编了小口诀,比如长江长,黄河黄,从而加深对长江和黄河的主要特征的理解和记忆,黄河孟,长宜口帮学生快速记忆黄河和长江上、中、下游的分界点。
三、调查体验,拓展延伸
第四关:调查体验
学生在课前以“长江(或黄河)为我们带来……”为题收集资料,展开地理小调查。经过分析、整理加工,了解河流为人类带来的贡献或灾难,用辩证的观点来认识河流的功与过。同时培养学生通过多种途径收集资料的能力和合作学习交流信息的能力。
最后由我出示文字资料、图片等素材加深学生的认识并播放今年长江中下游“旱涝急转”的视频,让学生关注生活中的地理及时事热点。
第五关:拓展延伸
地理知识体系中的3w原则,也就是where(在哪里?)what(有什么?)why(为什么?)。这一环节采用案例分析的形式进行,让学生在前面学习的基础上深入探究,解决本节课的难点。
在探究过程中,我采用分散渐次性策略,将知识分散成小问题,仍然以小组合作的形式,在解决问题中探究,学生可以充分讨论、探究,突破难点,掌握重点。
针对“水能宝库”的学习,设置三个由易到难问题,,引发学生深入思考。
可以说最后一个问题,难度较大,可以适当给学生提示,旨在培养学生综合分析和解决实际问题的能力。
针对“黄金水道”的学习,引导学生和我们家乡的河流松花江进行比较,贴近生活,激发学生的学习兴趣。在松花江航运资料中提取信息,完成表格,通过对比表格内容,体现长江“黄金水道”的优势。
使用长江干流剖面图,给学生直观印象,强调落差的变化,总结长江的开发。
针对黄河治理的案例:指导学生从上、中、下游三个角度思考,让学生明确探究方向,同时给出素材,有的放矢,让学生有理有据的得出结论。
通过两幅图片的对比,直观感受黄河上游土地荒漠化严重及找到成因。
给出主要河段年均含沙量和年均输沙量的表格,并设置三个问题,层层递进,既总结出黄河中游存在的问题及产生的原因,还引出黄河下游决口泛滥的根源。
四、群英献策,化情为行
第六关:群英献策
随着岁月的流逝,我们的母亲河历尽沧桑,它的现状更令人担忧。我们该采取哪些措施来更好地开发和治理长江黄河呢?让学生充分发表自己的意见,并及时抓住学生思维中的闪光点给予表扬和鼓励,同时引导学生用实际行动来保护河流,树立人地协调的观念。
五、总结所学、授人以渔
课堂小结是地理教学中的重要环节,完美的小结,可以使知识得到概括深化,诱发学生积极思维。
我以“长江黄河知多少”结课,最后师生合作,总结出分析河流的基本模式。升华本课所学。
【板书设计】
展示“板书设计”。
对河流专题的设计重点突出学习河流的思路,教会学生分析河流的方法,结合多媒体的辅助突出地理位置与示意图相结合,让学生学会图文结合,图文转换,有理有据的分析问题,同时借助多媒体信息如文字、图像、声音等,强化了教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高课堂效率。
以上就是我的教学设计,我的感觉是,作为教师,研读教材,把握教材是教师永远的基本功,对教材的整合同样是打造高效课堂的前提。
                              韩颖 长江和黄河说课.ppt

 

 

 

 

 

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