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小青蛙站起来了

来源:哈市靖宇幼儿园作者:张庆莲发表时间:2013-6-28 12:12:11访问次数:578

今天,我组织了一节绘画活动《可爱的小青蛙》,活动结束后孩子们开始关注起小伙伴的作品,叶烨是最后一个完成作品的,他看着自己画面上的小青蛙自言自语地说:“终于画完了!”旁边的李思航说:“我早就画完了!”叶烨侧过头看了一圈小朋友的画后,对李思航说:“哎?我们的青蛙都是蹲着的,你的青蛙怎么是站着的啊?”

我的注意力马上被李思航画的小青蛙吸引过去,马上明白了事情的原委,刚才我在教孩子们画小青蛙的大腿时,先请他们模仿了蹲下的动作,结果我们发现蹲下后,两条大腿呈椭圆形向两侧倾斜,而李思航将两个椭圆形画得立了起来,所以看上去他的小青蛙就像站了起来。虽然他没有按照我的范画来画,但我觉得自己应该肯定和接纳他独特的表现方式,只要孩子在这个活动中有所进步,就是成功的,而我作为教师有责任帮助他们树立自信心,体验创作的快乐。

作为一名合格的幼儿教师,不仅对幼儿要有爱心、耐心、责任心,在教育过程中还要做一个有心人,应重视把幼儿的个体差异考虑进去,为那些在集体中很放不开自己的孩子们提供能让他们施展自己“才华”的机会和条件。

想到这我不但肯定了李思航的作品,还鼓励孩子们想一想,李思航的小青蛙是怎么站起来的?你还能画出小青蛙的哪些形态?并且为每位小朋友又发了一张空白的画纸,请他们回家后再画一个可爱的小青蛙,我想,明天的作品一定会更生动!感谢李思航,感谢那只站起来的小青蛙!

通过对今天这个活动的梳理与反思,我深切地感受到,幼儿之间的个体差异是客观存在的,这种差异体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度、发展方向上。每个幼儿都是独特的个体,每个幼儿的独特性中都蕴含着独特的成长方式和生长点。教育只有切实关注到每一个孩子,才能在真正意义上实现《纲要》中”尊重、热爱幼儿”的教育原则;教育只有“尊重幼儿个体差异,根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法”,才能“促进每个幼儿富有个性地发展”。教师在整体教学的过程中,必须注重每个幼儿的个体差异,根据幼儿的个体差异,进行个别教育,将整体教育与个别教学有机地结合起来,真正做到开展“言传身教、因材施教”,使幼儿都能在原有水平上得到发展。

孩子的成长就像小树苗一样,需要空间、需要呼吸,我们应该给予孩子更多的自由,支持他们个性的发展,他们才会富有创新精神的成长!

让我们一路且思且行!

 

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