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《家园合作培养幼儿任务意识的研究》阶段经验交流

来源:学前教研部发表时间:2013-10-14 14:03:27访问次数:965

靖宇幼儿园坐落于美丽的松花江畔,是一所具有61年建园史的国办省级示范园,我园深知课题研究与幼儿园的发展有着密不可分的关系,为此,在“十二五”课题选题阶段,便深深地思考:什么样的研究能够为幼儿实实在在的发展服务?为幼儿的一生奠定基础?我们的研究应该从哪里开始?

一、课题的确立

经过了深入的思索和研讨,我们觉得,因为每天和孩子在一起,所以幼儿教师做课题研究有着得天独厚的条件,因为我们有着更多观察了解孩子的机会,那么,我们的研究就应该从发现身边的问题做起,从改善点滴的现状做起,从尝试自己的一个想法做起,从自己的困惑问题做起。

那么,幼儿从幼儿园升入小学,跨两个学段,即学前向学龄发展的过渡时期,是人一生中重要的转折点之一,衔接尤其关键。多年来,幼教和小教间就如铁路警察各管一段,你忙你的,我做我的,无形中加大了幼小衔接的坡度,使幼儿失去了学习兴趣,甚至导致厌学。

根据我们对教师及已上小学一年级学生家长的调研中反馈出,很多孩子在入学后一段时间明显存在着许多不适应,表现为:(1)认识不到老师布置的任务要做(2)缺乏完成任务的责任感(3)缺乏完成任务的基本能力。这些都是任务意识薄弱的具体表现。由此可见,入学问题不是知识与技能问题,而是心理准备问题,对幼儿进行任务意识的强化势在必行。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》教育建议中提出:鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感。显而易见,幼儿完成任务意识和能力的培养,对其一生的发展都有重大意义。

1、任务意识的培养,有助于良好习惯的养成。任务意识强的孩子,活动目的明确,在学习中能够控制自己的行为,努力克服遇到的困难,做事有始有终,不需要成人提醒,能在规定的时间内顺利完成任务,学习效率较高并能取得较好的学习效果。缺乏任务意识的孩子,活动的目的性差,做事拖拉,做事时不但需要成人提醒,而且常常半途而废。

2、任务意识的培养,有助于更快适应小学生活。孩子完成任务意识和能力的培养,特别是中大班孩子进行任务意识的培养,不仅能为他们入小学作好充分的准备,能更快地适应小学生活,而且能为孩子成功的一生奠定良好的素质基础。

幼儿的任务意识主要是幼儿在或者家长的带领下,有目的的完成某一任务。而当今家长对任务意识培养的认识还不到位、不够重视,这些也给我们带来深层次的思考,为了让幼儿能顺利升入小学,适应小学生活,我们一致认为开展此方面课题研究是迫在眉睫、意义深刻的,为此,我园将“家园合作培养幼儿任务意识的研究”确立为研究课题。

二、明确研究目标与方向

目标:

1.通过家园合作任务意识的培养,加强幼儿责任感,培养做事的坚持性。   

2.探索多种培养幼儿任务意识的组织形式、方法。

3.帮助家长理解培养幼儿任务意识的重要性,知道如何引导幼儿树立任务意识。

三、预期解决的问题

通过本课题的研究,根据孩子任务意识的现状,总结提炼出一些适合幼儿任务意识培养的方法和有效指导策略,同时探索如何帮助家长理解幼儿任务意识的培养是对幼儿将来的生活、学习、做事的根本保证的指导方法,让家长理解任务意识培养的重要性,为幼儿今后的成长之路打下坚实的基础,也为幼儿园一线教师的实践提供借鉴,从而真正促进幼儿的发展。

四、现阶段实验进展及措施

1通过问卷调查,真实了解大班幼儿任务意识的现状并进行成因分析。

那么,目前幼儿任务意识的现状怎么样?影响幼儿良好任务意识的因素是什么?带着这些疑问,我们在园内开展了一次调查。根据幼儿在家与在园的任务意识现状,制定了《家长调查表》和《教师调查表》,通过调查分析显示,幼儿任务意识的现状不容乐观,影响幼儿良好任务意识的原因可以从三个方面分析:(1)家长方面 家长对幼儿任务意识培养的重视程度不够。家长包办代替,造成幼儿对成人过度依赖。

2)教师方面 认为孩子还小,凡事需耐心,导致要求没有及时达成。要求不明确,导致孩子对任务没有重视。

3)幼儿方面 自制力差,导致做事往往有始无终,缺乏坚持性。生活技能缺乏,导致不能很好完成任务。

2、课题档案的建立

利用两个月的时间做好了实验初期的各项工作,规范管理制度,使课题实验工作步入规范化管理轨道。在制定研究方案及详细计划的基础上,召开了开题会,建立健全课题档案,除专人负责主卷副卷的轨迹性材料积累外,每位实验教师有独立的课题档案,随时添加自己的过程性材料,鼓励教师以独特的方式为自己的研究增色。

3、重视实验教师培训工作

将集中培训与日常学习结合起来,每月至少召开一次课题例会,组织实验教师开展经验交流、家教指导、反思研讨等活动,并附有详细的科研记实。特别是在反思与个案跟踪记实的交流中,实验教师普遍反映受益匪浅,能够充分学习他人之所长,感受反思与记实的不同撰写风格及教师们观察审视事件的不同角度。我们还鼓励教师阅读与课题相关的书籍或文章,并进行资源共享,开展自购书籍交流及分享借阅,我们必须不断的学习,掌握更多的相关知识与经验才能保证研究不走弯路。

同时,由实验教师自愿报名成立科研小组,参与课题管理工作,使课题组成为促进教师迅速成长、培养教育教学骨干的摇篮。

4、切实开展家园共建活动

家庭对幼儿的教育是建立在血缘关系的基础上,孩子时时受到家庭教育的影响,因此家长的协助配合是培养幼儿任务意识的另一重要途径,本课题研究的难点在于充分发挥幼儿园教育与家庭教育中的桥梁作用,干预指导其家庭教育。

为此,我们将家教指导列为重要的研究措施,从以班级为单位和以园为单位两方面入手。

1.向家长宣传培养幼儿任务意识的重要性。
     
实验教师从日常细微小事着眼,发现问题及时反馈指导,通过电话沟通、网上交流、约谈、家访等形式为家长的家庭教育出谋划策,并通过家长会,向家长宣传幼小衔接中幼儿任务意识培养的重要性。   

2.循序渐进,由易到难。
     
刚开始实施时,教师将布置的任务张贴在家园之窗里,让家长知道教师布置的小任务,督促孩子完成小任务。
   
布置的任务逐渐加深难度,由刚开始的让家长知道到后续的幼儿自己将任务告知家长。经常布置一些任务让孩子当小小传令兵,把任务转达给家长听,如收集废旧材料做玩具,收集新闻等,既加强了幼儿的任务意识,又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力,提高幼儿完成任务准确性。同时引导家长向幼儿提出任务内容,向教师反馈幼儿在家完成任务的情况,在班集体和家庭中不断地树立榜样,使幼儿的任务意识得到增强。 
    3.
记录小任务。
     
请家长为幼儿准备一本小本子,鼓励他们用自己的方式做记录,如今天所学的内容,需要完成的任务等等,家长及时查看并倾听幼儿的记录内容,既促动幼儿能按时完成,又增强其责任感。

4.幼儿园定期举办家教讲座、名师在线、开放交流等活动。

通过课题组的专题讲座、网上QQ群的咨询答疑等形式,及时帮助家长疏导一些家教过程中的困惑。本学期开学初,我们的马园长就为家长做了专题讲座,很多家长在讲座结束后依然不愿离去,与马园长探讨交流一些实际的案例,寻求指导。

五、存在问题

在课题研究过程中,我们也发现了一些还未解决的问题和困惑。如对幼儿任务意识的培养不能仅限于单纯意义上的意识培养,还应该渗透完成任务能力的培养,尤其是独立、主动完成任务的能力。提高幼儿完成任务的技能:协商合作、分工承担某项任务,按一定的时间顺序或者一定的空间范围等,逐步提高完成任务的效率和质量,培养独立完成任务的信心,由于课题开展的时间还不长,这些问题正在摸索之中,它们也会成为我们下阶段研究的工作重点。

以上就是我园自开题以来如何将课题研究一步步展开的,也许我们的研究还不够科学和严谨,但我们肯于朝着高目标前进,不怕步子小,只要不停步,相信就会离成功越来越近!

 

 

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