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三年级上第六单元《蝙蝠和雷达》文本解读

来源:发表时间:2013-10-29 10:42:31访问次数:494

从疑问和惊奇处出发

——《蝙蝠和雷达》文本细读

通河县实验小学 陈耀辉

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路特别清晰,逻辑性很强。全文可分为三部分,第一部分:通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。第二部分:科学家做了三次试验,结果证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分:科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上了雷达,保证了飞机安全飞行,在本单元后面的知识窗,还安排了远行靠什么这样一段文字,其实它们概括起来,都是向我们介绍的是同一门新兴学科——仿生学。

一、在惊奇和疑问中产生阅读兴趣

我在初读此文的时候,就被第二自然段这一部分内容所吸引,课文是这样写的:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。它采用设问的方式,引出此文。读到此处,我不禁想知道:人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢?人们又是怎样从蝙蝠身上得到启示的呢?由此而产生了一种阅读期待,我们会有一种迫不及待想读下去的欲望。

   二、反复品读解开疑团

课文接下来向我们介绍蝙蝠的眼睛特别敏锐,敏锐在哪呢?作者用了无论。。。即使。。。也这样的关联词,如此一来使表达更为形象,所以我们应该有意的引导学生好好的品读这一部分内容,在本自然段的末尾还出现了一个反问句:难度它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?这样的表达方式更为强烈,我们的好奇心也更重了一些。于是作者有力地举出了科学家做的三次试验:第一次蒙住蝙蝠的眼睛,第二次塞住它的耳朵,第三次封住蝙蝠的嘴。作者详写了第一次,略写了后两次,通过试验,结论出来了——蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的,心中的谜团也自然解开了。这种解疑的过程不是教师给的,不是参考答案给的,是学生通过反复的品读获得的,是很受益的。

三、     品出语文味道,悟出生活味道

说明文介绍的知识往往会让学生觉得枯燥无味,但是只要我们带领学生潜心钻研,深入文本中,还是能够很好的体会文本的精妙之处,例如作者在阐明蝙蝠是如何工作的这一部分内容时,我们可以关注这样一个句子科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密,它的用词是多么准确啊!这也正体现了说明文的一大特点。我们可以让学生去掉反复、终于之后,再读读句子,然后把两个词放回去还原读。在这样的对比读中,学生体会出了反复终于这样用词的深刻含义,它突出了科学家研究过程的辛苦,也证明了得出这一结论的科学性和准确性,更使人能感受到科学家研究的那种态度,从而联想到自身:我们的学习不也是正需要这种精神吗?如此一来,不仅仅品出了语文的味道,也悟出了生活的味道。这种收获可以直接在后两篇说明文《克隆》和《新奇电话知多少》的文本学习中得到检验。仔细想想,学好一篇文章,该是一件多么有收获的事情啊,它对整个单元的学习都是很有影响的,不仅教师可以少去很多费心的讲解,而且学生能够真正的学到一些有效的学习方法。

四、     变抽象为形象,借助动画力量

文章最后一段向我们介绍的是雷达的工作原理。如果单单理解这段话,对于一个三年级的学生来说,显得有些深奥,所以必须引导学生紧密联系上文内容,关于蝙蝠在夜间飞行的问题,学生已经有了一定的了解,这时再对比着雷达,做一做这样的思考:例如想一想雷达的天线好比蝙蝠的什么?无线电波好似蝙蝠的什么?雷达的荧光屏又相当于什么?这样两者一结合,再配合动画的演示,学生就能直观形象的了解雷达的工作原理。如果再能适时的拓展仿生学的知识,孩子学习的兴趣就会更加浓厚。

     纵观全文,蝙蝠和雷达这两种事物始终紧密联系在字里行间,所以课文的题目叫做蝙蝠和雷达,在学习完整篇课文后,相信所有人都能够更好地去领悟标题上的这个字,其实就是启示的意思。具体说就是人们从蝙蝠身上得到启示,从而发明了雷达。从更深层次去思考,就是如果能够专心的致力于科学研究,就会产生很多让人惊喜的伟大发明!

 

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