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五年级上第六单元《故乡的芦苇》教学设计

来源:发表时间:2013-10-30 9:10:12访问次数:633

《故乡的芦苇》教学设计

通河县第三小学    孙良英

教材分析:

 这是一篇五年级上册第六单元的第一篇课文。本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文,文章采用了先叙述后抒情的写法,抒发了对儿时生活地追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓述说着童年的欢乐生活,文章主题鲜明,生动感人。

 学情分析:

高年级学生阅读能力很强,并且能够全身心地走入文本之中,所以,在教学中力求为学生创造探究空间,加强学生的合作意识,使学生在小组合作中得以碰撞,寻求最佳的学习方式。

教学目标:

1、掌握12个生字若、芳,魂,拂,逸,哨,帆,翼,纯,纺,织触。9个新词缤纷,魂牵梦绕,摇曳,恬静,飘逸,陶醉,小心翼翼,沉浸,迫不及待。理解课文内容,积累优美词句。

2、有感情地朗读课文,感受课文形象、准确的语言,学习作者表情达意的方法。

3、通过体会作者热爱故乡的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。 

教学重难点:
  1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感,和作者表情达意的写作方法。
  2、学习品读,鉴赏文章优美的词句和段落,并积累下来。
教法:以读为本,读中感悟,以读生情,以情促读的教学方法。

学法:采用自主合作探究的学习方式。

教学手段:借助于信息技术手段,创设教学情境,利用电教手段放大了生活中芦苇的图片,这样能够让学生直观感受到芦苇的不同的美,进而触发学生埋藏心底的那份情感。

教学流程:

一、谈话导入:

1、同学们你们知道什么是故乡吗?(板书)
      
对于每个人来说故乡都是一个亲切又温馨的字眼。今天,我们就来学习一篇追忆故乡的文章《故乡的芦苇》。(板书:故乡的芦苇)

(这段导语的设计重在激趣,抓住学生最感兴趣的地方,以课文内容为切入点,给学生提出本课的目标,又激发了学生学习的欲望。)
    2
、学生齐读课题
    3
、你们见过芦苇吗?(生答)没见过,  芦苇什么样?你们想不想认识芦苇?
    
(出示课件)介绍芦苇。

    那么,故乡的芦苇给作者留下怎样的印象呢?现在就让我们随着作者的回忆,一起到文章中去看一看。

    二、初读课文,理清课文主要内容

    1、请轻轻的翻开书82页自由朗读课文,要求读准字音、读通句子。边读边思考:课文主要写了什么内容?

    说一说课文内容  指名学生回答:课文通过对故乡美景的描写和关于芦苇的几件趣事的回忆,抒发了对家乡的怀念和热爱之情。(板书:美景   趣事)

三、品词析句,体会课文主要内容

()巧用衬托,引出最爱
    1
、作者的故乡是一个美丽的地方,给他留下深刻印象的景物很多很多。文章一开始作者先写了哪些景物?
    2
、你认为哪些景物最美?他们都是怎样的?谈谈你的感受。
    3
、如果将37自然段改为“生我养我的故乡啊,你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——那小河、那野花、那油菜花、那棉花……”这样的句式好不好?(课件出示)
    
追问:能说说理由吗?
   
原句用了优美的词汇如…… 密如蛛网,纵横交错,灿若星河,熠熠耀目,洁白如云   生读  (课件出示好词)
        
还用了比喻的修辞方法如……

那望去像铺满碎金似的一齐齐油菜花。

那朗朗秋空下熠熠耀目,洁白如云的棉花……

 生读(课件出示比喻句)   

这些词语值得大家积累,如果运用到写作中就更好了。作者抓住了事物特点,把景物写得形象生动。让我们读一读这些优美的段落。
    4
、省略号表明什么?学生讨论后回答,表明了故乡留给我的记忆还有很多,这里没有说完。
    5
、下面就让我们走进这美景之中吧!(幻灯片景物,配乐朗读) 谁能用你的朗读再现那美景呢?
    6
、多么美的景色啊!可这一切的一切是作者最难忘的吗?
       
他最爱的是什么?
       
从哪句话看出来的?(师出示句子)
       
最令作者难忘的是那平凡的芦苇啊!从哪个词语看出“难忘”?学生回答“魂牵梦绕”
       
你是怎样理解“魂牵梦绕”的?让学生联系实际说一说。
    7
、既然作者最爱芦苇,为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢?写小河、野花、油菜花和棉花的部分可否删除吗?
    8
、作者在这里一方面写出了家乡的美景如画,更主要的是运用反衬写法衬托出对芦苇的情有独钟。作者为什么对这朴实无华的芦苇最为难忘呢?先让我们走进芦苇的美景中吧!

   (二)分析美、趣 ,体会快乐

    1、赏芦苇美景

请同学们打开书82页,快速浏览课文,找到课文中重点描写芦苇的段落,哪几个自然段?
   
自由读8——10自然段,读之前,老师送你一句话: 读书要两只眼睛,一只眼睛看到的是语言文字,另一只眼睛看到的是语言文字背后的东西,愿意做会读书的好孩子吗?那好,我们边读边体会认为哪些词语或句子感受最深可以动笔画下来。
   
谁愿意来汇报一下,你认为哪些词语或句子感受最深?
    
1“一片片,一簇簇,迎着清风,摇曳着修长的碧玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地平线上飘拂着,给乡村平添几分恬静和飘逸。”

2)“几乎所有的河沟、小湖、池塘,都有绿色的芦苇掩映着。”一片片一簇簇,几乎所有这三个词语写出了芦苇之多,面积之大。摇曳,平添,恬静,飘逸写出了芦苇景色很美。

    3小结:作者利用生动的比喻句抓住芦苇“绿、多、柔”的特点,向我们展示了一幅美丽的芦苇图,此时的芦苇就像一位亭亭玉立的少女,可你们知道吗?她不禁美还有可爱的一面呢?每年春天一到他就怎样呢?
   
生自由说

(课件出示句子)每年,当春风吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。“探”字我们换成“钻”、“长”、“伸”行不行?为什么?(用“探”字能够生动的表现出芦苇在春天萌生时长势很急。)
   
芦苇既像一位亭亭玉立的少女,还有它生机勃勃的一面。就在这一片片的苇荡中又发生了哪些趣事呢?

2、忆童年趣事(学习1013自然段)。
   
1)快速浏览课文10-13自然段看一看作者说了哪几件趣事?给这些小事起个名字吧!(板书吹芦叶哨   折芦叶船   捉纺织娘)

2)小组合作学习

想去体会作者的快乐吗?为了更深入地学习这三个自然段,同学们有什么好的学习建议吗?学生自由说学习方法。
   
这些方法都很好,老师也给大家推荐一些方法你可以当当小导游,讲一讲最感兴趣的一件趣事,也可以朗读喜欢的段落。(点击课件)
   
(学习建议:以小组为单位,选择你最感兴趣的一件趣事,运用你们最喜欢的学习方式,合作学习课文11——13自然段,◆抓住重点的词句  ◆利用收集的资料  ◆讨论提出的问题  ◆讲述有趣的故事  ◆朗读喜欢的"对话" …………)请组长注意组织和分工,呆会儿我们比比看哪个小组对这三件趣事理解得更深刻,更全面,好,开始吧。
生分组合作学习,教师巡视、检查、指导。
   
3)汇报交流

下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况,可以一个同学汇报,也可以几个同学同时汇报。好,哪一个小组愿意先来汇报。 

“吹芦叶哨”这部分略写,“做芦叶船”这部分详写。不仅详细写制作芦叶船的过程,还生动的描写了小伙伴们做游戏时专注小心的神情和雀跃的欢乐。在教学卓纺织娘时先出示纺织娘的相关图片,让学生进入情境,接着让学生说说日常生活中感兴趣的事,然后出示段落中的相关文字,让学生充满感情的读,在读中感受作者童年的快乐。 

4)小结:同学们,这三件趣事带给作者的是无尽的欢乐,段尾的省略号带给我们无尽的遐想,让人意犹未尽,没有故乡的芦苇,能有这么有趣的故事吗?能有这么有趣的童年吗?

(语文课标强调,阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力,以上教学环节,意在引导学生通过不同的方式朗读,打开学生情感的闸门,以心感悟文本,提升学生的情感体验,达到与作者产生共鸣的效果。中间不失时机地穿插朗读指导,在读加深理解,在理解中读出感情。此环节既实现了本课的教学目标,又体现了新课标的核心理念,以人为本的原则。)

(三)体味情感,升华主题
    
过渡:对童年的欢乐做了一系列回忆后,作者情不自禁的抒发出自己的内心情感。“啊!故乡的芦苇,……生接读后面。因为你给过我不少童年的欢乐,所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感,每当想起你,我就会沉浸在童年美好的回忆之中……
    
师:这段结尾再次出现了省略号,又表明什么?表明芦苇代表了我一生最美好的回忆。
    
师:这段点出了作者对芦苇难以忘怀的根本原因是:……芦苇带给我快乐的童年。
    
生接故乡的芦苇给“我”带来不少童年的欢乐。
    
师:这欢乐来自于芦苇的美景,这欢乐来自于芦苇中发生的趣事,所以作者发出感慨(课件出示)
    
“想起故乡就想起芦苇。我爱故乡我爱故乡的芦苇!”
    
师:童年往往是人一生中最为珍贵、最为纯洁、最为难忘的记忆。而对于作者来说这些记忆都是和故乡的芦苇分不开的。所以作者发出感慨
    
“想起故乡就想起芦苇。我爱故乡我爱故乡的芦苇!”
    
师:芦苇在作者的记忆中成了故乡的象征,芦苇与故乡是不可分割的整体,对故乡的怀念,就是对芦苇的怀念:对芦苇的热爱就是对故乡的热爱。所以作者发出感慨
    
“想起故乡就想起芦苇。我爱故乡我爱故乡的芦苇!”(板书:怀念  热爱)

(这一环节是建立在前面学习的基础上,水到渠成,首尾呼应,完成了本课的教学目标,突出了重点,突破了难点。)
    
四、拓展
    
师启发:作者用诗一样的语言、画一样的的意境、丝一样的情节在字里行间展现着一幅幅优美的画卷,洋溢着一缕缕真挚的感情,寄托着对故乡的怀念和热爱。此时在你的心中是否也涌起对家乡的热爱之情呢?那故乡的风那故乡的云是否也给你留下了深刻的印象呢?你爱故乡的什么呢?请你饱蘸着深情,用诗一般的语言写一写吧!
    
师:我先说一句:那挺拔俊秀的铧子山,让我赏心悦目。那美丽富饶的松花江,让我心旷神怡。(课件出示)  

生仿照句式说

师:连起来就是一首小诗了,课下有兴趣可以再写写。

:我希望同学们永远把这颗热爱故乡的心收藏.

(这一环节的设计升华主题,超越文本,感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。)

板书设计:      12、故乡的芦苇

           美景      

                  吹芦叶哨    怀念

趣事   折芦叶船    热爱

                  捉纺织娘

 

 

 

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