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教科版语文四年级上册第七单元《哈尔威船长》教学解读

来源:发表时间:2013-11-25 9:48:04访问次数:440

《哈尔威船长》教学解读

延寿县加信小学  高 颖

《哈尔威船长》是教科版四年级上册第七单元的第二篇文章,另外一篇是《黄继光》,通过对本组课文的学习,学生将会感受到英雄人物人格的魅力,从而获得精神上的升华。

全文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。诺曼底号游船在海上失事,面对船舱没有防漏隔墙,救生圈也不够,在乘客十分混乱的情况下,船长临危不惧,镇定自若的指挥船员,使船上所有人都获救,唯有他自己随着沉船被海水吞没。哈尔威船长危急时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的伟大形象永远留在人们的心里。               我今天从三方面进行解读。

第一方面、本文的场面描写很有特点。不论是混乱的逃生场面,还是紧张的救援场面,还有哈尔威船长正定自若的指挥场面,都写得生动形象,读起来有身临其境的感觉。 如:哈尔船长站在指挥台上,大声吼道:大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把60人全都救出去!课文紧紧抓住字指导学生感悟,读懂当时的危机和慌乱,体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声,进一步丰满船长舍己救人的精神。

第二方面、人物描写很有特色。通过对哈尔威船长语言、动作、神态的描写,特别是语言描写,把一个沉着冷静、舍己为人有有威严的船长刻画的栩栩如生。文中有一句很重要的句子:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。这句话里有两个重要的词:忠于职守做人之道。这是哈尔威船长品质的概括性写照。在我看来,探究哈尔威船长的做人之道,明了哈尔威船长的做人之道,是走近哈尔威船长的一个突破口。就这么一个简短的故事,当然不可能十分丰富、全面地了解哈尔威船长的做人之道。但我们至少可以通过这个典型故事,了解到哈尔威船长最重要的做人之道。遇到危难要先人后己实际上船上一共有61人,但是他把自己给忘了。这一句话最能看出哈尔威船长的先人后己。后文哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!也多少反映了一些,哈尔威自己就是男人。这是本文的着力之处,多方面体现了哈尔威的沉着镇定。

第三方面、本文的思想内涵丰富。                                         哈尔威船长舍己为人的品质和忠于职守的精神值得人们学习,他们伟大的人格魅力也会感染更多的人。这句话没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。伟大的灵魂——指哈尔威的精神;体现什么精神——在灾难面前沉着冷静、先人后己、保护弱小的崇高品质。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。最精彩的无疑是他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令这一句,哈尔威船长沉着镇定地处理灾难的能力与人格魅力,全在这里。甚至可以想象:船员们都在呼喊着、请求着哈尔威一起上小蜓,离开即将要沉没的诺曼底。但是哈尔威拒绝了。他屹立在舰桥上,他要和诺曼底号共存亡。这是因为,当时,船长有一条守则:与船共存亡。事实上,哈尔威尽力了,船上没有一个人伤亡。事实上,这次的灾难并不是他的船造成的,有很多理由可以推卸责任,但是哈尔威没有任何的辩解,他选择了与船同沉大海。他只知道,一个船长,就是要于他的船共存亡。这也是哈尔威的做人之道——忠于职守,与船同在,哪怕代价是自己的生命。

    我们认为教学本课,应力求做读感结合,品读感受哈尔威的人格魅力,因此我们确立了以下教学策略:

   一、忘却自己,舍己为人

教学过程中,我指导学生产生疑问:明明船上有61人,为什么船长却说必须把60人全都救出去!真的只有60人吗?他为什么会把自己给忘了,他真的把自己给忘了吗?从而体来船长把危险留给自己,把生的希望留给乘客的高尚品质。

    二、品析对话,抓住细节

在教学中,我抓住船长面对人们的慌乱,两次下命令的段落指导学生朗读,体会感悟到船长尊重妇女、爱护儿童的崇高品质,在危及时刻更能体现船长考虑周到、沉着镇定、保护弱者,为救援工作的顺利展开进行了一系列的指挥,可见这就是船长的职责,这就是船长崇高的品质。在整个环节中,我让学生在读中所悟,感受船长的忠于职守

    三、创设情境,激情品味。

在教学最后两个自然段时,我为孩子们设计了情境对话。当孩子们已经体会到那伟大的灵魂是哈尔威船长卓越的精神时,我顺势动情地说道什么?船长一个手势也没有做,一句话也没有说,他的内心又可能在想些什么?我们深深地体会到哈尔威船长忠于职守,船在人在,船亡人亡的大无畏精神。

 

 

 

 

 

 

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