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教科版语文五年级上册第七单元《向狼借路》教学解读

来源:发表时间:2013-11-25 9:53:37访问次数:534

《向狼借路》教材解读

延寿县东风小学   张静

《向狼借路》是教科版语文五年级上册第七单元的一篇主体课文,本单元的主题是“勇者无惧”。 这是一篇外国作品,故事发生在1857年的冬天,文中的作者只身一人去深山旅行,当他经过霍普河谷的时候,遇到了那里的六只森林狼。他深信如果他掉转身体往回走,或者加快脚步逃跑,那么整个狼群就会在顷刻之间将他扑倒,撕得粉碎。所以他只有唯一的选择,那就是向狼借路,凭借着对狼的了解和作者的机智、勇敢,最终成功地借到了路。本篇课文以极其生动的语言和扣人心弦的悬念叙述了作者去深山旅行时遇到了六只森林狼以及如何成功地“向狼借路”的故事。课文说明了一个深刻的道理:勇敢无畏的精神具有震慑一切的巨大力量,甚至可以战胜凶残的动物。课文借助牵动人心的悬念和扣人心弦的故事情节,让人如身临其境,紧张而恐惧。一场与狼斗智斗勇的无声战斗被描绘得真实生动,极富感染力。本文对狼的描写抓住行动,行动之中又透露出对狼心理的分析与判断,使凶残的狼十分具有灵性。对“我”的感觉和心理描写细致生动,真实可信。

全文共5个自然段,内容可以分成为两部分。
   
第一部分,写去深山旅行碰到了6只森林狼。
   
第二部分,也就是文章的重点部分写以勇敢无畏的精神成功地向狼借路
   
文章以狼的行动,我的心理感受两条主线,将一场与狼斗智斗勇的无声战斗描绘的真实生动,极富感染力。 

 结合课文内容,我确定了如下教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,能抓住关键的语句体会人物当时的心情,把握人物特点。3、体会作者临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点是:抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。难点是:让文本牵动师生的心,让学生如身临其境,体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

如何让学生体会作者面对阴森恐怖的狼群时所表现出来的勇敢精神呢?这里我将与狼斗分成几个片段,依据作品特色抓住两条主线,狼怎么样,我怎么样,设计三次对比来加深理解。

第一次较量:50米时

“它们的行动恰似训练有素的士兵,就那样。当我渐渐走近时,所有的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”

句中的“一动不动的蹲着”表现了狼对猎物的渴望和威慑,先从气势上把对方压倒。可以看出它们连转头盯着猎物也是统一行动的,真令人心惊胆战。
   
“瞧着他们,我不禁全身发抖,头发根有一种异样的感觉。令我尤为心惊胆战的是,这群狼表现得那样自信,它们的行动那样井然有序。我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮继续往前走。”

这段话写的是“我”面对这群训练有素、井然有序、无比自信的狼的感受。“头发根有一种异样的感觉”形象地说明了“我”很恐惧。句中的“尤为”一词突出了“我”非常害怕。

第二次较量:25米到30米时

 “这种嗥叫声是我从未听见过的,极为阴森恐怖,令人丧魂落魄。可怕的嗥叫声响彻寂静的河谷,从周围的山岭传来回声,从更远的山谷传来回声的回声。”

 这两句话写的是狼群的嗥叫给我的感受。从这两句话的描写中可以感受到这嗥叫极有穿透力,回声之后还有回声,它的阴森凄凉所制造出的恐怖效果把我的恐惧提升到了极点。

第三次较量:通过狼群时

 “如果我在它们朝我走来时转身往回走,或者加快脚步试图逃跑,我深信,整个狼群一定会在顷刻之间扑在我身上。我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。”

 这是“我自己总结的“借路”成功的原因。“我”的勇敢和无所畏惧的姿态把狼从心理上震慑住了,让他们感到畏惧。而“我”实际上却是多么的恐惧呀!所以勇敢并不完全意味着不怕,而意味着虽然怕,但勇于克制恐惧和征服恐惧,这也是真正意义上的勇敢。

通过抓住文中的关键词句的理解,让学生了解我的内心由克制恐惧——战胜恐惧——行动表现勇敢,我的心态发生了变化,我战胜了自己,而群狼由蹲成一排——发出叫声——一动不动,它的行动在变,通过对比了解因为我的内心之变,才决定了狼群的行动之变,这一切变化都因为我的勇气,从而升华文章主题。
   
整篇文章倒叙切入:从我战胜狼的原因切入,层层剖析品读勇敢。以勇敢一词为依托,引领学生读文章、找句子、悟勇敢,这一读、一找、一悟会将学生带入文字所描绘情境,一石多鸟,将最大限度发挥教学的张力,使学生在品味语言中提升对勇敢的认识。
    
在理解内容,感悟情感同时将词语理解,朗读训练,体会作者语言表达形式的奥妙,有效融于其中,使语文训练在不露痕迹中实现。

 

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