| 资源中心 | 课例中心 | 旧版网站 |

/Images/uploadfiles/20180329103417.swf
| 德育 | 高中 | 初中 | 小学 | 学前 | 职成 | 艺体 | 民族 | 教育规划 | 初中地理 |

 

教科版语文三年级上册第八单元《掌声》教学设计

来源:发表时间:2013-12-10 10:47:37访问次数:654

《掌声》教学设计

木兰县人民小学 程艳梅

教学内容:教科版《语文》三年级上册

《掌声》是教科版实验教材三年级上册第八单元中的一篇主体课文,文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会,让她不得不面对全班同学的目光上台讲故事,想不到的是同学们给了她热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,开始微笑着面对生活,变成了一个乐观开朗的人的故事。这个真挚感人的故事告诉我们这样一个道理:人与人之间要互相关心、互相支持、互相鼓励、互相帮助。

课文中作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中。以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文,透过描写小英动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间真诚的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。在某种程度上触及到了人性之美,读来十分感人。

设计理念

  整节课的预设与生成中,力求体现“简简单单教语文,全心

全意为学生,扎扎实实求发展”的教学理念。

教学目标:1、学会生字词,读准字音,正确流利有感情地朗读课文。

2、通过阅读,培养学生借助语言文字体会课文内容的方法,养成边读、边想、边画的好习惯,进而培养学生的朗读能力,思维能力、想象能力。

          3、学习作者运用对比的写作方法表达文章的中心,能联系上下文理解词句的意思。

4、通过本课学习,感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励;要主动去关爱别人,特别是对残疾人和身处困境的人;要正确看待自己。

教学重点:1教学重点:体会小英的内心世界,感受英子在掌声

前后的变化。

教学难点:深刻领会“掌声”的内涵,理解同学之间要相互关爱。

教学过程:

一、谈话导入 、创设情境  

1、      教师让学生背诵学过的古诗,然后充分肯定给以掌声,生活中的处处听到掌声,有来自对方的,也有送给别人的。那么我们今天就来学习《掌声》

2、      板书课题,齐读课文

二、指导初读、感知内容

1、      自由读课文,读熟生字词。

2、      同桌一起读课文,按自然段顺序轮流读,然后标出自然段。

3、      7名同学每人读一个自然段。其他同学思考:课文中是谁送给谁的掌声?

三、精读悟情,深入体会

首先,前后对比,感受小英的变化

1、学习第1自然段。

  (1)学生自由地读第1自然段。边读边想:小英原来什么

样?

  (2)引导学生联系生活实际理解“总是”、“默默地” 意思

体会小英的忧郁、自卑。

  (3)指导读出小英的忧郁、自卑。(“默默地”、“不愿意”

两个词声音稍微低些。)

2、学习第5自然段。

 (1)指名读第5自然段。边听边想:小英现在什么样?

  (2)引导学生联系上下文理解“忧郁”、“… …”的意思,

体会小英的活泼、自信。

3)指导学生用高兴的语气读出小英的活泼、自信。

3、小结:对比的写法,渗透写作方法的指导。

其次,品味重点,感悟掌声的内涵。

  1、默读第4自然段。

  思考:同学们给了小英几次掌声?画出描写掌声的语句。

  画好后读一读,两次掌声分别什么样?

  2、学生自由汇报,教师相机出示描写两次掌声的句子及表示掌声的词语。

  (第一次掌热烈、持久。第二次掌声经久不息。)

  3、引导学生理解体会两次掌声的含义。

  (1) 体会第一次掌声的含义。理解“热烈、持久”的意思。

引导学生抓住描写小英神态和动作的词语体会小英矛盾、无奈、痛苦的心理,

理解、体会第一次掌声的含义。(对小英鼓励、尊重与支持)

 (2)体会第二次掌声的含义:

理解“经久不息”的意思。

 引导学生抓住描写小英神态和动作的词语体会小英内心的感激之情。

  4、引读课文的最后一自然段。

  (1)、指名朗读小英的来信。

  (2)、引读最后一自然段,领会掌声的内涵。

四、教师归纳、总结全文

    是啊,人人都需要掌声,让我们珍惜别人的掌声的同时,也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。我们的生活不是一帆风顺的,我们要像小英微笑面对生活,笑对人生。

 

     板书

第一次:骤然响起    热烈持久

15、掌声                                 改变命运                                   

第二次:再次响起    经久不息

         

 

版权所有 哈尔滨市教育研究院 Copyright 2009-2014 hrbie.com. All rights reserved.

技术支持:哈尔滨市教育研究院电教信息部 黑ICP备12001905号