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教科版语文四年级上册第八单元《紧靠森林,为什么还要种树》教学设计

来源:发表时间:2013-12-10 10:49:31访问次数:1117

《紧靠森林,为什么还要种树》教学设计

                      木兰民主小学 刘艳梅

教材简析:

在线的各位领导,老师大家好。我是木兰县民主小学的教师刘艳梅。很高兴能和大家一起交流学习,下面我来说一说我对《紧靠森林,为什么还要种树》一课的教学设计。这篇课文以一个傣族小村寨为例,用提出问题的方式揭示了文章的主题,写了村寨的人们如何爱护森林,自觉保护这个天然宝库,并合理利用自然条件发展生产的事,课文围绕本单元的主题环境保护告诉人们保护森林就是保护生物资源,自然规律不能随意违背,生态平衡不可随意破坏,只能根据生态规律利用自然,改造自然。

设计理念:

本文文题即问题,以此激发学生的好奇心,让他们自己去文中寻找答案。教学中要引导学生用抓关键词、句的方法去理解文章,并深入地谈自己的感受。文章要告诉我们的道理较为深刻,让学生们用联系文中实例的方法去领悟作者的写作意图。

教学目标:

1、教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性,懂得人类只能根据生态规律合理利用自然,改造自然,而不能随意破坏自然的深刻道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、懂得橄榄坝这个傣族小村寨紧靠森林,人们还要大量种植树木的原因。

2、理解课文最后两个重点句子的意思。

教学过程:

第一步,创设情景,激情引趣

观看傣族村寨风光片。在片中,同学们都看到了什么?看到了这么多的东西,同学们想说些什么?创设问题情景,激发学生探究问题的积极性。除了我们所看到的这些画面之外,教师介绍橄榄坝还有一大特点,就是它紧挨着原始森林。这时,同学们的脸上会出现疑惑的神情,那你们好奇的是什么呢?(板书课题,学生齐读课题)同学们一定很想知道答案吧?下面,请你们打开课本,从中找出答案,解开这个谜团吧!由课题入手,犹如一石激起千层浪,激起了学生强烈的求知欲望,也为学生的个性学习,提供了广阔的探索空间。

第二步,自主读书,初步感知

请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字或难读的句子多读几遍,争取把课文读正确,流利。

检查读文情况,可采用指名分段读、竞赛读、范读等多种形式让学生把书读好。然后,让学生概括课文的主要内容。

第三步,情境创设,读书明理。

这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例,阐述了自然规律不能随意违背,生态平衡不可随意破坏这个自然规律。因此,在教学中,也应该极积创设学习的情境,激发学生学习的热情。

橄榄坝的人紧靠着原始森林,他们为什们不去旁边的原始森林采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富,而要辛辛苦苦地自己动手种树呢?指导学生抓关键词、句,谈自己的理解。然后教师小结:正因为原始热带雨林是“百宝园”,是“绿色蓄水库”(引出第3自然段最后一句话)因此,他们十分爱护森林,自觉地保护这个天然水库,并合理利用自然条件,发展生产。

橄榄坝的人们是怎么合理利用自然条件,发展生产的呢?学习第2自然段,指导学生找关键句,学生读文。橄榄坝的人们过着这么幸福的生活,是因为他们“十分爱护森林,自觉地保护这个天然宝库,并合理利用自然条件,发展生产。”

结合橄榄坝的例子谈一谈橄榄坝的五业兴旺,和他们爱护森林、保护水源之间的关系。学习第4自然段。联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一段。本段的教学,应侧重于学生谈出自己的见解,能够联系橄榄坝小村寨的例子深刻领悟作者的写作意图。

可组织学生展开讨论,说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的,如果人们不爱护森林,随意滥砍滥伐,森林也会有消失的一天。如果没有了森林这座百宝园,人们就不能烧柴、盖房子,不能打猎、采药材,没有了森林,动物们都没有了家园;没有了森林这座蓄水库,不再能细水长流,人们无法在种植水稻,发展农业;鱼塘都会干涸,就发展不了渔业。也正是因为有了今天这样的生活,他们才更加懂得爱护森林的好处,他们合理利用自然资源,发展生产走上了富裕路。同时,可让学生讲自己所知道的破坏生态平衡的例子,加深对本段的理解。

以上是我的教学设计,请各位领导老师多提宝贵意见。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生独立思考,同学们讨论交流,自主读书感悟。

  (1)板书课题,激趣导入。

  (2)自主读书,初步感知。

  (3)情境创设,读书明理

  这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例,阐述了自然规律不能随意违背,生态平衡不可随意破坏这个自然规律。因此,在教学中,也应该极积创设学习的情境,激发学生学习的热情。

  傣族村寨风光,你想说些什么?教师指导读书,应读得轻快舒缓。2自然段,可为以后的明理作铺垫。

  原始热带雨林景观,创设问题情境,激发学生探究问题的积极性。观看片子后,引导学生思考:橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富,而是要辛辛苦苦地自己动手呢?结合重点句子理解。

  联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一段。

  本段的教学,应侧重于学生谈出自己的见解,能够联系橄榄坝小村寨的例子深刻领悟作者的写作意图。

  (可组织学生展开讨论,说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的,如果没有森林蓄水,就不能细水长流,也就不 能发展农业,种植水稻;没有水也就不能养鱼、发展渔业;没有森林这个百宝园,也就不能打猎、采药……也正是因为有了今天这样的生活,他们才更加懂得爱护森林的好处,他们合理利用自然资源,发展生产走上了富裕路。同时,可让学生讲自己所知道的破坏生态平衡的例子,加深对本段的理解。)

细读感悟 它给我留下了非常深刻的印象。 走进这个小村寨,看到处处是树木。 橄榄坝村寨旁边就是原始热带雨林,大森林里的树木长得十分茂密。 保护森林就是保护生物资源,以便更好地长期利用它们。与大自然和谐相处 * 教科版四年语文上册第八单元         这篇课文主要讲了一件什么事请? 1.“百宝园” 2.“森林是一切动植物资源的基地” 3.“绿色蓄水库”  有乔木、药材,还有珍贵的动物 吸引读者的阅读兴趣紧扣题目,做铺垫 原始森林里丰富的动植物资源引起读者思考 分 总     大自然是天然的资源,我们与大自然彼此之间应该互相尊重,保持珍惜和爱惜的心态,适度的使用自然资源,不再让大自然遭到破坏,使生活环境美好、自然资源无耗尽,让后代子孙能享有一片净土,我们的关系就像是母子一样亲密、和谐。     但是长久以来因为人类文明建设和工业开发等,过度使用自然资源以致森林被破坏和环境被污染,导致空气和水源异变等现象,造成了生态不平衡,不只是破坏了动物的家园,也破坏了植物的生长环境。还有台湾以前曾经被荷兰人称作是美丽之岛福尔摩沙,但经过人类的过度破坏,如河川的放养生物及排放污水,原生物种梅花鹿的濒临绝种等等。以经不再是以前的福尔摩沙了。地球上珍贵的自然资源热带雨林,以平均每一秒钟有两个足球场的速度消失,全球正因为人类的文明及武器的发展而威胁著地球的生命,生活在地球村的人们更应该为万物的和谐尽一份心力

 

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